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数学史感悟

第一篇：数学史感悟数学史融入中小学数学课堂教学形式上的思考——以初二年级为例任何事物都有其灵魂所在，而数学的灵魂便是数学史。数学史蕴含着数学概念、数学思想、数学起源的本质。学好数学，而不了解数学发展的历史，无异于一日三餐你只是为了充饥而不是享受生活。数学史里所折射出关于数学思维与数学方法的光芒是耀眼的，不管是我们在学习纯粹的数学还是我们人的发展以及我国经济、文化、军事等领域的发展都离不开数学史方面的影响。因此，如何将数学史融入到中小学数学课堂教学中去，已经成为了一个热点话题。尤其是对于中小学生来讲，吸引他们的课堂兴趣，让他们的注意力紧紧围绕在数学课堂教学之中远比你上课多讲两个题效果要好。鉴于我在XXXX中学顶岗实习期间的所感所悟，以初二年级为例，思考了数学史融入中小学数学课堂教学的以下形式。第一，讲故事的形式。初二年级学生年龄大都在十三四岁，爱听故事，尤其是一些趣味故事，这种形式能够极其快速的将他们的注意力引入到故事情节中去。讲故事形式，在课堂教学实施过程中，简单易行，而且可控力较强。在上人教版八年级下册《轴对称》这一章时，可以引入这个故事：古时候，有一位糊涂的县官，因为听信他师爷的谗言，就把无辜的张三抓了起来，在审问时，他对张三说：“明天给你最后一次机会，到时我这里有两枚签，一枚签上写着'死'字，另一枚签上写着'生'字，你抽到哪一枚签，就判你什么。“同学们，如果让张三抽的话，可能会怎样呢？”可是，一心想害死张三的师爷却在两个签上都写了一个”死“字，幸亏张三的一位朋友把这个消息告诉了他。第二天，县官在开堂时，让张三抽签。同学们，如果再让张三抽的话，结果会怎样呢?可以首先抽几位同学，看看他们的答案，然后老师再揭示答案：张三抽了一枚签，连忙吞进肚子里。县官只好打开另一枚签，发现上面写着”死“字，以为张三抽到的是”生"字签，就只好放了张三。那么这个故事讲述的是生、死这两个对立面，而这时候就可以将同学们的注意力引入到数学上的对称来。这样既可以吸引学生的兴趣，同时也可以使课堂氛围变得活泼。第二，播放多媒体视频的形式。视觉文化对当今孩子的冲击力特别大，视觉文化具有表达形式多样，吸引眼球的特点。在课堂开始给学生放映一段与本堂课相关的数学史。一可以打破传统的教学模式，二可以丰富同学们的数学知识。第三，开数学主题班会的形式。这种主题班会具有耗时长，印象深，参与度高的特点，因此适合于每月举办一次。让学生自行组队，自编自导关于数学史的小故事，然后表演给大家，最后同学们谈自己的感想与你得到的启示。而且，通过这样的活动，不仅可以促进学生们之间的合作交流，而且也有助于提升学生的自信。第四，做游戏的形式。在初二教学过程中，我就发现有很多操作性的游戏，而且这些游戏简单易行，适合在课堂教学中做，而且通过这些游戏更能加深学生对一个知识点的掌握。因此，通过做游戏也不失为一种好的融入方法。当然，以上四种融入形式只是我近期所能想到的，可能有些融入形式也还不是特别成熟，还需要通过实际的课堂教学来检验。但是，作为未来的人民教师来讲，单一的教学模式已不适合当今教育的发展，我们应当跟上教学朝着多元化、现代化、国际化发展的脚步。做一个适应新时代教育发展的老师。第二篇：数学史数学史读后感寒假读了数学史，有很多感触。原来最简单的数字在诞生之前，也经历了那么多曲折，现在看起来很自然的数字0、无理数、负数等，在当时看来是那么奇怪。历史上经历了蛮长的过程才被接受，他们是许多学者前仆后继、辛勤耕耘的结果。数学史上的三次危机，正是由于数学家们不怕困难，坚持真理，数学才得以继续发展。正如数学的发展过程一样，数学的学习过程也会遇到各种困难和挫折，但是我们要向祖冲之，陈景润、欧拉他们那样，孜孜不倦的学习，以顽强拼搏的精神和勇气，经过思考和探索获得只是。同时，我们也要学习数学家们敢于质疑和创新精神，善于思考。创新是发展的灵魂。在以后的学习中，不因困难而放弃，刻苦钻研。我的数学不太好，但是我不会放弃。虽然不会成为数学家，但是我一定会把数学学好，多写、多练。祖冲之的故事给了我很多感悟。祖冲之（公元429——500年）是我国南北朝时代一位成绩卓著的科学家。他不仅在天文、数学等方面有过闻名世界的贡献，而且在机械制造等方面也有许多发明创造。他的发明为促进社会生产的发展，建立了不可磨灭的功绩，受到了中国人民和世界人民的尊敬。刘徽发明了用分割的方法，求得圆周率的近似值3.14。他说用无限分割方法可以求得更加精确的数值，但是后来是由祖冲之求得了更加精确的数值。他的毅力和坚持是多么让人敬佩啊。相比之下，我们的那点困难又算的了什么呢。我们现在有如此优越的条件，更应该努力学习，不能因为一点小小的挫折，就倒下了，要坚持。要明确自己的目标，人正是因为有了清晰的目标和坚定的信仰，有了脚踏实地的行动，才能成功。以后