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数学名言

第一篇：数学名言数学能促进人们对美的特性——数值、比例、秩序等的认识。——亚里士多德（Aristotle)数学确属美妙的杰作，宛如画家或诗人的创作一样——是思想的综合；如同颜色或词汇的综合一样，应当具有内在的和谐一致。对于数学概念来说，美是她的第一个试金石；世界上不存在畸形丑陋的数学。数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。——雅可比数学是创造性的艺术，因为数学家创造了美好的新概念；数学是创造性的艺术，因为数学家的生活、言行如同艺术家一样；数学是创造性的艺术，因为数学家就是这样认为的。——哈尔莫斯数学之美是很自然明白地摆着的。——哈尔莫斯我的工作总是力图把真与美结合起来，但是，当我不得不选择其中的一种时，我通常选择美。——韦尔我认为，说数学家选择课题的准则以及判断他是否成功的准则，主要的是美学准则，这是正确的。一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——F.Klein哈登伯格1.“教师的职务是„千教万教，教人求真‟；学生的职务是„千学万学，学做真人‟。”——陶行知2.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载3.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生4.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽6.身教重于言传。——王夫之7.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。——哈尔莫斯当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。——柯普宁（前苏联哲学家）对早已正确认定的定理做进一步的研究，探索它的新证法，只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。——克莱因感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉。——庞加莱美包含在体积和秩序中。——黑格尔(g..w.f.hegel)哪里有数，哪里就有美。——proclus社会的进步就是人类对美的追求的结晶。——马克思（k.max）数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。——罗素（b.russell）数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者．．．．．．数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地。——哈代数学能促进人们对美的特性——数值、比例、秩序等的认识。——亚里士多德（aristotle)数学确属美妙的杰作，宛如画家或诗人的创作一样——是思想的综合；如同颜色或词汇的综合一样，应当具有内在的和谐一致。对于数学概念来说，美是她的第一个试金石；世界上不存在畸形丑陋的数学。数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。——雅可比数学是创造性的艺术，因为数学家创造了美好的新概念；数学是创造性的艺术，因为数学家的生活、言行如同艺术家一样；数学是创造性的艺术，因为数学家就是这样认为的。——哈尔莫斯数学之美是很自然明白地摆着的。——哈尔莫斯第二篇：数学名言精选保罗。朗之万（法数学家）说：“在数学教学中，加入历史是有百利而无一弊的”牛顿说：“一个例子比十个定理有效”魏尔斯特拉斯说：“如果不在某种程度上成为一个诗人，就永远不会成为一个完美的数学老师”康多塞说：“尤拉讲课时喜欢给学生寻点开心，让学生感到惊异”黄武雄说（台大教授）：“导引定义，经常可以从反例着手”欧几里德说：“浮光掠影的东西终就会过去，但是天体图案却是巍然不动永世长存的”，华罗庚说：“最大的希望是工作到生命的最后一刻”，对这些把一辈子完全投入数学的数学家们，即使当他们走到人生旅程的最后一点，他们是否仍坚持当初的愿望呢﹖阿贝尔说：“我要活下去！我还有许多工作没有做完…。”挪威数学家阿贝尔17岁便开始解五次方程式，22岁成为证明了五次方程没有公式解的第一人，在椭圆函数论有出色的表现，27岁与世长辞。他是多么想活下去，想多解决一些数学上的难题。柯西说：“人总是要死的。但是，他们的业绩永存”。波利亚说：“我的数学兴趣还没完。”第三篇：数学名言1、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。卢卡斯2、数学是各式各样的证明技巧。维特根斯坦3、数学是研究抽象结构的理论。布尔巴基学派4、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。克莱因5、给