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教育考察报告

第一篇：教育考察报告教育考察报告虎邱林东小学林清秀2007.6教育考察报告虎邱林东小学林清秀近日，我随着校长培训班考察团到重庆成都进行了为期8天的考察。通过看校园、听报告、听课、座谈会等形式。充分了解了重庆成都“以人为本”的教育理念，“求真务实”的教学风格，“以活求全”的教学方法，所形成的鲜明的教育教学管理特色。本次考察，见闻颇多，受益匪浅。下面几点是我感受最深的。一、教育理念的传承与创新。教育理论是办学者教育思想的反映，它是学校教育特色存在和发展的基础。我们所参观的几所学校都有鲜明的办学理论。如重庆人民小学是一所有着悠久办学传统和深厚的校园文化积淀的学校。它在传承与创新相结合的办学思路引导下，将革命战争年代“马背上摇篮的精神”赋予时代气息，提出了“人民小学小主人成长摇篮”的办学理念。确立了让学生成为“学习的小主人、活动的小主人、生活的小主人”的培养目标。并具体落实到十六字办学方针中，即“以人为本”——以学生发展为本、以教师成长为本、以家长的希望为本；“植根基础”——学生具有良好的兴趣、扎实的基础、综合的能力、健康的体魄；“因材施教”——使学生个个当主人，人人能成功；“主动发展”——关注学生的所有潜能，为学生的主动发展创造条件和环境，充分显示了学校主动教育的特色。巴蜀小学根据时代的需要，对悠久的办学《宣言》进行传承与创新，并赋予时代精神。确立了以“创造教育”为特色的办学理念。倡导“立志创造、学习创造”的学习理念，使其具有更鲜明的时代特色。二、各具特色的校园文化，形成了良好的校风。校园文化是学校的窗口，是一种育人环境，它反映了一所学校的教学文化，它有利于良好校风的形成。我们所到的几所学校，一进校园就能耳闻目睹浓浓的校园文化特色，使人陶醉于一种高尚的文化氛围中。如他们课间的校园小广播，庄严肃穆的校训碑，五彩缤纷的艺术长廊，栩栩如生的浮雕、塑像„„如同“一幅画卷、一台好戏、一面旗帜、一座丰碑”，生动和谐，潜移默化的校园环境文化，“于无声处育新人”，孩子们沐浴在“求真求新”的校风之中，汲取着传统文化的精髓，吮吸着革命传统的营养，自觉规范言行，树立远大志向。师生处于这样的育人环境中，谁还甘当落后呢？三、重视教师队伍的培养。《中国教育改革与发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”在所考察的各所学校中，无一例外突出培养青年教师的人才工程。这是一项“立足现实、放眼未来”的长征规划，让人看到他们的远见卓识。据了解，巴蜀小学有特级教师7人，国家骨干教师7人，市级骨干教师18人，区级骨干教师28人。双林小学更是成立了完善的培养机制，成立了缩短青年教师成长期研究的课题，他们在培养青年教师中采用目标导向，分段推进，充分发展“特级效应”，青蓝结对，压担子，不拘一格，使众多的青年教师在名师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路，迅速成为各学科的带头人。同时，推行教职工全员聘用制，做到竞争上岗，定期进行学科带头人和骨干教师的培养和评选。初步建立了教师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制。促进广大教师积极进取，奋勇争先。他们正是经过多年的不懈努力，才打造出自己的一支素质优良的教师队伍，使学校在几年内成为社会知名的窗口示范学校。双林小学成功的办学经验非常值得我们学习和借鉴。通过本次参观考察，对照他们成功的办学经验，思考自己学校的实际情况，我得到了几点启示。1、转变教师教学观念，调动教师学习积极性，通过教育科研提高教师的专业化水平。一所学校办得好不好，校长和教师的专业化水平起重要作用。在我们学校，教师的工作积极性、自觉性非常高，算得上为了教学工作废寝忘食。但方法不对头，他们总是把精力放在课堂上，放在辅导学生上，放在批改作业上。不重视学习，不重视自身素质的提高，很少老师能坚持系统学习一些教育教学理论、专业知识或进行教育、教学方面的专题研究，因而教学水平不高，教师累、学生更累，但教学效果还不够理想。总结起来，关键是教师本身素质低，专业化水平不高。因此我要想办法引导教师重视学、引导教师重视教法和对学生方法指导的研究，通过一个个小课题的学习研究提升教师的专业化水平。2、制定正确而合理的办学目标，树立学校在社会中的形象。作为校长，应根据教学形势要求，认真研究学校实际情况，通过充分了解民意，制定学校一定时期内的办学目标。目标确定后要详细制定落实办学目标的可行性方案和工作计划，通过在师生、家长中广泛宣传，使学校发展目标成为师生、家长共同努力的方向。同时做到每个学期、每学年有分析总结，找出差距，一步一个脚印，目标就一定能实现，从而树立学校在社会中的良好形象，增强教师工作的成就感。3、积淀校园文化，发展学校特色，努力增强学校的向心力和凝聚力。加强学校的文化