教育要面向世界、面向未来、面向现代化,您认为“三个面向”对教师提出了什么要求？.docx

教育要面向世界、面向未来、面向现代化,您认为“三个面向”对教师提出了什么要求？

第一篇：教育要面向世界、面向未来、面向现代化,您认为“三个面向”对教师提出了什么要求？教育要面向世界、面向未来、面向现代化，您认为“三个面向”对教师提出了什么要求？答：邓小平提出教育要面向世界，面向未来，面向现代化的“三个面向”，其思想内涵十分丰富，集中体现了教育改革发展的指导思想，也反映了教育的客观要求，把握了时代特征和对世界未来的科学预测，为我国教育指明了方向。本人认为，教育的“三个面向”对教师提出以下几点要求：一是热爱学生。爱是教育的前提，只有热爱学生才能教育学生，古今中外许多教育家，都把爱学生视为老师的天职，无论哪位教师，他用以影响学生的，不仅是他的知识、道德品德，还有他对学生爱护备至的深情。二是教师必须精通业务。当代教育工作要求教师具备高度的知识水平，应具有综合化的知识结构，在广博的知识基础上进行专业训练，教师的知识不仅限于所担任的学科知识上，而应有更广泛的知识积累。三是教师必须言传身教，为人师表。教师不仅是知识的传播者，还是德行的指导者，不仅是学问的导师，还是做人的榜样，教师的一言一行对学生起到潜移默化的教育作用。教师素质除了这三个方面，还包括教师心理素质及其它素质。第二篇：新课改对高中语文教师的能力提出了更高的要求新课改对高中语文教师的能力提出了更高的要求，在实际教育教学的探究、实践与创新过程当中，要想自如地运用现代教育技术，除具备一些基本的教学能力以外，教师还应当不断学习，努力提高自己的综素质，以适应新课改形势下教育教学的要求。一、新课标、新教材的透析能力《普通高中语文课程标准》（实验）是广大高中语文教师运用现代教育技术进行课堂管理与运行的指南。立足其价值取向，我们的语文课应该是由过去注重培养少部分高考精英向培养众多创新型人才转变，由过去以语文知识为本位向以学生为本位的方向发展，由那种统一的、硬性的教学管理模式走向开放的、探究的、灵活的课堂管理模式。而具体贯彻实施新课标精神的语文教材无论是在编写体制、体例上，还是在文本结构、目标要求上都发生了比较大的变化，降低了知识难度，大量引进了现代信息，密切关注学生个体经验，这要求教师重视活动设计，灵活使用媒体技术，给学生营造探究与创造的氛围，扩展课堂学习的空间，自己只充当学生学习的促进者、探究的合作者、发展的引导者、个性化教学的创造者等角色。所以，高中语文教师首先应该具备研究、解剖并实施《普通高中语文课程标准》的能力，即通过研究，掌握高中语文教学课程性质、基本理念、课程设计思路，从“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个层面掌握高中语文课程目标、从教学、评价、编写教材等三个方面感知实施要求，从而使引导学生学习、探讨、研究的教材更贴近学生的生活实际，与新课标更融洽。第二，我们要具备课程整体设计能力，即依据新课标和新教材对于高中三年语文课堂上教师准备教什么，怎样教；要求学生学什么，怎样学，提升哪些方面的能力现要做到心中有数；对教材如何均衡、选择与综合，从而满足新课标的要求做到心中有底。第三，我们要有处理教材和选择内容的能力。因为，新的课程标准要求教师具有为学生“精选终身学习必备的基础知识和技能”的能力，同时，它也给教师的教学留下了一个更广阔的自由发挥、自由创造的空间，允许教师把教材当作例子来处理，根据学生实际减少或者增添教材的内容，有意识把我们的课堂、我们的学生引向现代化，未来化。如果一个语文教师不具备这些能力要求，那么他的语文教学活动无法与新课标的理念连接起来，无法与科学、先进的现代教育技术链接起来，是无本之木，无源之水。二、吸引高中生学习注意力的能力教育学家夸美缪斯说过：“教学艺术的光亮就是注意力，有为注意力学习的人才能保持心理不跑马，才能了解眼前的一切事物。”可见，学生的注意力是获得良好学习效果的基本前提。我们也认为集中学生的注意力关键在于运用现代教育技术设计出符合高中生学习欲望、心理、兴趣的精彩课堂。高中生在我们语文课堂上喜欢也渴求用自己喜欢的方式与老师、同学进行交流和沟通，把课内的知识迁移、延伸到历史或未来的生活场景当中去，学会处事，学会做人，学会审美，学会创新。他们尤其想和教师建立一种“平等的互主体关系”，在一种相互尊重、理解、承认的环境里，师生都能坦诚相待，敞开胸怀吸纳对方，以各自独特的人格魅力吸引、包容对方，厌恶“师道尊严”和“师倨生恭”。正是这些微妙因素的变化，语文教师必须充分利用自己渊博的学识、多才多艺去影响学生，大胆而灵活地运用现代化的教学武器去鼓舞、影响学生，勇敢地摈弃满堂灌和填鸭式，帮助学生在浩瀚的知识海洋不至于迷航。因此，一个语文教师如果进课堂还是老一套（一张嘴、一本书、一支粉笔），那么他和学生之间一定存在隔阂，他的语文课一定