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数学经验交流

第一篇：数学经验交流七年级数学经验交流实验二中各位老师大家晚上好：首先感谢各位领导和老师们给我的这次机会。说实话，站在这里我很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。下面我把平时教学中特别注重的几点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。一、了解学生、因材施教。我们需要了解学生在性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异，在课堂和平时训练中有的放矢、因材施教。通过半年多来和孩子们的接触，感到大部分学生计算能力较低、解答问题思路不是特别明了、大部分学生理解能力差，因此在本学期的数学课堂和平时的训练中我就有意识的培养学生认真思考、静心解决问题的良好习惯，同时注重学生的计算能力（每节课前两分钟计算题）。这也是为我们后面的教学，特别是为七年级的总复习打基础。二、注重常规教育，培养学生良好的行为习惯。“习惯是看似小事的大事。养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。而课堂纪律的好坏也直接影响着整个班的教学质量。有时宁可耽误时间整顿课堂纪律，也比一节课按时完成课堂流程效果好。三、深挖教材，加强二次备课，把课本由薄变厚。我们现在使用的是人教版数学教材，这套教材看似简单，实则知识涵盖面广，考察知识点较多，更加注重学生对知识解答的过程和方法。虽然平时我们组严格按照学校要求提前说课，备课，但上课前教师应该做好巩固，加强复备，适当修改补充，应适应自己的学生。四、注重错题的积累好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、周练、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，记错本有了，我还注意让学生及时反馈，规定每周五自习课，为“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，逐本检查落实。五、同伴助学，发挥小组作用。在多年的教学中，我发现一种现象：有时教师的讲解学困生听不懂，而有时让周围的同学讲解，学困生反而能听明白。这可能就是“童言相通”吧。基于这一发现，我给每个学困生安排一位“小导生”。平时，“小导生”像老师一样检查、批改学困生的作业（这是特殊的针对性作业，和其他同学的作业不一定一样），并督促学困生及时完成和改正作业。当学困生学习上遇到困难时，“小老师”们会及时帮助他们，如果帮助不了就报告给老师，老师能够及时给学困生提供指导。在这种互助学习活动中，“小导生”负责“点”，老师负责“面”，点面紧密结合，能有效地督促学困生认真对待学习，不断取得进步。“小老师”们在帮助学困生的过程中也锻炼了自己，提高了对知识的认识和理解能力，增强了综合素质。六、分层教学、加强辅导。十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格各异的学生。他们在学习能力、方法和态度上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对学生进行分层辅导，以满足不同学生的需求。特别是对于差生，我们更应该在课后帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。只有当转差工作正真得到实效时，我们整个班级体的数学水平、数学成绩才会得到很大的提升。总而言之，我认为我们的七年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向发展，既提高学生的数学素养，保证学生取得更加优异的成绩，还保证整体提高。第二篇：数学经验交流材料数学教学经验交流材料浅谈如何提高数学课堂效率临湘市第二完全小学王安志课堂教学是班级授课制下教学的一种主要形式，无论是现在，还是将来都是学校教学的主阵地。数学教学的主要目标必须在课堂中完成，因此，课堂教学效率的高低将直接影响到学生学习的效率和教学质量的好坏。如何才能有效地提高课堂教学效率呢？下面我就个人的观点谈一点粗浅的看法。一、教师必须首先熟悉教材体系我认为教师要提高课堂教学效率首先必须要熟悉义务教育阶段数学的教材体系及知识的编排情况。教师要通览义务教育阶段的所有数学教材，作为小学教师至少要了解到七年级的情况。这样在教学中才能了解学生现在所学的知识在学生后续学习中的作用，这样才能更有利于我们在教学中掌握教学的重点！所谓“站得高，才能望得远”。我以为，只有重点明确、突出的课堂教学才是高效率的课堂教学！二、实行小步子、分层教学原来我们曾经提出过数学课堂教学要大容量。因为这样才能让我们的优生“吃得饱”，并且教学进度也能保证，也能挤出更多的时间进行复习。并且把这种教学法叫做“高效率，大容量”，这样一来，优生是“吃饱了”，教学进度也得到了保证，复习时间时间也挤出来了。可是那部分中差生呢？他们“吃”得了吗？教师的教学进度是上去了，可是那部分中差生跟得上教师的教学进度吗？我看未必！那么势必会占用大量的课余时间进行辅导，我以为这样的课堂教学不是高效率的。我以为小学数学课堂教学的容量应该小！也就是实行“小步子”教学法。将课堂教学的容量减小，将教师教学进度的步伐减小