数豆子 教案.docx

数豆子教案

第一篇：数豆子教案第二节数豆子教学目标：1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。教学重点：通过不同的活动理解位值意义。教学难点：位值意义。教学过程：一、情境创设1、出示一杯豆子（内装28粒）。2、请学生估计一下有多少粒。3、师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。4、谁估计得比较正确呢？为什么？我们来数一数吧。二、数豆子1、指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）三、知识学习1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。4、汇报交流。5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？8、交流。四、巩固练习1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（）2、填空（）补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。3、看计数器写数。（第3题）4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。第二篇：《数豆子》教案北师大版《数豆子》教学设计教学内容：北京师范大学出版社出版的新世纪版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第一单元“生活中的数”的第二小节“数豆子”。教学目标：1、初步体验数与生活的密切联系。2、培养学生初步的估计意识。3、让学生在活动中学会读、写、数100以内的数。4、在活动中培养学生的数感。教学准备：黄豆若干，小盆、纸盒各20个、计数器20个、杯子2个、实物投影仪。教学过程：一、生疑激趣教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面盛上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。（目的在于激起学生的好奇心。老师这是要做什么？）师：“小朋友，你们都看到了什么？”生：“有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。”生：“老师，你拿两个杯子来做什么？”二、正确估计教师举起其中一个装有豆子的杯子。师：“同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？”学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。生1：“有30粒。”生2：“有40多粒吧！”生3：“不对，也许比40粒还多，也许是50粒。”在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。师：“同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看会是多少。”教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。师：“现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？生1：“我估计有20粒”生2：“我估计比20粒多一些。”生3：“我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估计有30粒。”师：“谁估计的比较准确呢？我们一起来数一数。”找两名学生到讲台前，其它同学跟着一起数。1、2、3、4、„„来前面的学生是一个一个地数，最后是22粒。师：“同学们还有其它的数法吗？”生4：“我可以这样数：一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。”生5：“我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。”师：“同学们说得真棒！”教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：“22”，对估计较为准确的学生给予肯定。三、小组合作，加深理解师：“下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。”教师指导小组活动：以小组为单位，一个同学抓小棒，其余学生估计是多少根。估计完成后再数一数，哪位同学估计的最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，小伙伴之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有同一的方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班交流。（学生交流略）四、寓教于乐、探索新知师：“做完了游戏我们再来看屏幕上的数字”师：“大家一起来读一下”学生齐读。师：“看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？”生：“老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2，两个2一样大吗？”师：“这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？”生1：“两个2应该一样大，只是在不同的位置不同。”生2：“我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。”教师把屏幕上22上方加上计数器。生3：“两个2，右边一个2在个位上