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数学假期学习指导

第一篇：数学假期学习指导农村中学后进生转化及其策略研究(姜堰市蒋垛中学，江苏姜堰225500)一、问题的提出(一)素质教育理论对我们的启示1-实施素质教育要求我们面向全体学生．把实现每个学生的可持续发展作为根本目标．使教育为学生终身发展奠定基础。教育部《基础课程改革纲要》指出：教学过程中，“教师应尊重学生的人格．关注个体差异．满足不同学生的学习需要”，“使每个学生都能得到充分发展”。要面向全体学生，就必须切实关怀每一个学生。承认个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到发展。校长：申礼耀2．从学生生理、心理、道德、能力等综合素质方面分析．其发展是不均衡的，俗话说“十个手指伸出来还有长短”，我们要正视学生的个性差异，同时，我们还要认识到学生是发展中的人，这些差异又只是相对的，暂时的，具有可塑性．不会是一成不变的，经过我们的科学的教育培养，有些方面的差距会缩小．有些方面的负面因素会逐步消除。有些方面的素质会产生质的飞跃。3．《基础教育课程改革纲要》明确指出：新课程的培养目标，“要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务：具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法：具有健壮的体魄和良好的心理素质．养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想有道德有文化有纪律的一代新人。”以上目标涵盖了道德的、哲学的、精神的、能力的、心理的、审美的人的全部的发展目标，要实现这些目标，任重而道远，我们的转化教育正是要使这些方面有差距有欠缺的学生能够得到有效的发展．使我们的教育离基础教育的目标靠得更近。(二)先进的教育理论为我们开辟了道路1．我国教育界的研究已经取得一定成果。为我们提供了成功的经验。近年来．华东师范大学教科院副院长熊川武教授在素质教育这面旗帜下，把教育转化后进生作为一项课题来研究，初步建立了“理解教育”的模式并在实验中取得显著成效。“理解教育”向我们提供了一个关注后进生、关注学生非认知因素发展、关注全体学生进步、关注素质教育具体化的新教育模式。江苏洋思中学的“成功教育”理论，相信每个学生都能学好，每个学生都能教好，“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师”。“成功教育”要求教师正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜能。这就要求教师具有教育智慧。教师要充分调查了解分析学生的个性因素．要制订丰富而灵活的教育计划，以便适用于不同天资禀赋素质的学生，采用多种教育策略施行教育。2．我校在后进生转化工作中已经积累了一定的经验，为进一步研究打下扎实的基础。我校是一所普通的农村完中．2002年5月我校高中部升格为泰州市重点高中。目前我校初中部正在申报验收“江苏省示范初中”。我校办学层次、办学品位能逐步提升，重要原因之一，是全体教职工更新教育观念．勇于面对生源状况欠佳的实际．牢固树立“学生人人能成材”的教育思想，把目光投向各方面相对薄弱的学生。从1999年开始，我们把后进生的转化工作作为学校工作的重点任务，成为在心理学教育学理论指导下的有意识的自觉的行动，这项工作在2001年取得了初步成效。2001年3月，《泰州日报》以《心与心的交换——姜堰市蒋垛中学后进生转化工作纪实》为题作了专题报道，同年7月，《姜堰大众报》又以《心与心“相约”》为题作了专题报道。在这样的基础上，我校正式申报了省级课题《农村中学后进生转化及其策略研究》，使这项工作进入科学健康有序的研究轨道。二、研究过程综述(一)研究目的本课题研究的总体目标：一是消除“后进生”自卑、厌学、放任等不良心态．实现其心理品德和人格素质的根本转变；二是提高他们的综合素质，促进他们的全面发展。(二)研究意义1．该课题成为学校德育工作的中心课题，对促进校风、班风、学风的建设，创造开拓进取、求实创新的校园文化，提高学校的办学品位产生了举足轻重的作用。2．该课题的研究实现了学生和教师的共同成长，促进教师的教育水平以及教科研能力的提高。3．该课题的研究大面积提高了农村中学的教育教学质量．我校连续8年在姜堰市素质教育综合考核中荣获优秀奖。(三)研究措施1．精心组织，统筹安排。由校长室统一领导，教科室部署各项工作。以该课题作为我校教科研工作的中心任务，有计划、有步骤地发动各班班主任及部分任课教师参与实施。及时收集转化工作的个案资料，写出工作纪要，期末写出了阶段总结或转化成功的案例及分析。使课题研究科学、规范、高效的开展。2．定期组织学习教育理论，特别是《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育研究》等国家、省级重点教育报刊上的理论文章；聘请专家指导，拓宽理论视野；“走出去