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数学六年级下册德育渗透教案（推荐）

第一篇：数学六年级下册德育渗透教案（推荐）数学六年级下册德育渗透教案数学广角——抽屉问题(一)【教材分析】数学广角——抽屉问题(一)是人教版小学数学六年级下册第五单元数学广角第一课时的内容。这部分内容通过一个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”的最简单形式，使学生在理解“抽屉原理”这种数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，并学会运用“抽屉原理”来解决这些问题。【学情分析】（1）在数学问题中有一类与“存在性”有关的问题，如“367人中至少有两个人是同一天生日”等这类问题在生活中非常常见，它所依据的理论，我们称之为“抽屉原理”。“抽屉原理”的理论本身并不复杂，但“抽屉原理”的应用是千变万化的。（2）教学中要积极调动学生的生活经验，沟通知识之间的联系，激发学生的求知热情。【教学目标】1、知识与技能：（1）初步了解“抽屉原理”。（2）会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2、过程与方法经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，学会用“抽屉原理”解决简单问题的方法。3、情感态度与价值观：（1）使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，培养学生的合作意识。（2）通过“抽屉原理”灵活应用，感受数学的魅力。【教学重难点】教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单问题加以“模型化”。【教学具准备】铅笔、文具盒、投影仪。【学科与德育的有效融合点】1、在教学设计中，创设了一个“抢凳子游戏”的情景图，让学生在学中玩，玩中学，让学生深刻地感受到生活中处处有数学，从而激发了学生热爱生活、热爱学习的思想感情。2、通过放一放、想一想、说一说等学习活动，培养学生既动手又动脑的好习惯，培养了学生的合作意识、数学思考与语言表达能力、分析能力和动手操作能力，培养了学生认真倾听别人意见的习惯，培养了学生好学、乐学、善学的优秀品质。3、引导学生小组合作学习，使每个学生都有机会分享自己和他人的想法；让学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法；培养学生勇于探索、自主学习的精神，激发学生的学习热情。【教学策略】1、突出数学知识与生活的联系。“抽屉原理”是一个与“存在性”有关的问题，它广泛地存在在日常生活中。因此，教学中要积极调动学生的生活经验，沟通知识之间的联系，充分利用已有的生活经验构建数学知识，让学生更加体会到生活中处处有数学，也让学生体验到我们学的是有价值的数学。2、突出数学学习方式的综合运用。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课设计，教师主要是给学生创设情景，激发学生的学习兴趣；创造积极参与、主动探索的学习氛围，让学生想学、乐学。要求学生动手操作、动脑思考、动口表达，注重与同学合作交流。【教学过程】一、创设情景，导入新课1、情景导入同学们，现在我们先来玩一个游戏，好吗？(1）把6张凳子围成一圈，请出7个同学，绕着凳子转圈，音乐停时，所有同学都必须坐在凳子上。教师背对着玩游戏的同学播放音乐，过一会儿暂停音乐。老师不用看，也知道至少有两个同学坐在同一张凳子上。老师说得对吗？(2)加一张凳子、一个同学，继续玩游戏。结果发现：还是至少有两个同学坐在同一张凳子上。2、揭示课题同学们，在生活中，我们经常碰到这样的一些问题：在任意的13个人中，至少有几个人的生日在同一个月？367人当中，至少有几个人在同一天过生日？解决这类问题的理论根据，就是我们今天要探究的“抽屉原理”。（设计意图：学生在生活中已积累了一些有关这类问题的感性经验，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的情景，能引起学生的探索欲望，也拉近了师生之间的关系，为探究新知埋下伏笔。）二、自主操作，探究新知投影仪展示课本70页例1的问题。1、观察猜测7个人6张凳子，不管怎么做，总有一张凳子至少要两个人。那么，4支铅笔放进3个文具盒呢？2、动手操作学生分小组动手操作：把4支铅笔放进3个有序号的文具盒，看看有几种方法，能得出什么结论。3、小组汇报(并展示结果。)（1）枚举法：（4,0，0）、（3,1,0）、（2,2,0）、（1,2,1）。（2）图表法：（用图表法表示时，物体可以用三角形或其他符合代表。）小结：从刚才的操作中，同学们有什么发现？（不管怎么放，总有一个文具盒至少放进2支铅笔）（3）假设法：假设每个文具盒只放一支铅笔，结果将会怎样？学生小组讨论，各派一个代表发言。(把4支铅笔平均分到3个文具盒里，剩下的一支铅笔，按要求也必须放进其中的一个文具盒。因此，总有一个文具盒放有2支铅笔。)（设计意图：让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，尊重学生的个性思考，尊重学生的差异，鼓励学生积极、自主探索，培养学生合作意