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数学教学工作总结

第一篇：数学教学工作总结数学教学工作总结按学期初制定的教学计划，这学期已圆满完成，回顾半年来的教学工作，有得有失，认真总结，对今后的教学工作大有好处，现做总结如下：一、加强表达能力的训练，发展学生思维，提高分析问题的能力，人的思维特别是抽象思维是与语言紧密联系的，人的思维活动，认识活动的结果和成果是凭借语言才能叙述出来，因此说的能力就显得尤为重要，要给学生创造良好的气氛，让学生敢说，我班有三分之一的学生智力较差，这在解答应用题方面有一定的难度，所以这部分学生在解答应用题时不敢大胆分析，缩手缩脚，因此我鼓励他们说错了没关系，你怎样想的说出来给予表扬，充分训练说的能力，从而向会说迈步。二、本学期注重培养了学生的口算能力和乘数、初数是三位数的计算能力，同时培养学生思维的敏捷性、创造性和灵活性，计算教学占很大的比例，在一些计算知识的教学上，引导学生想出不同的计算方法，找出计算的规律以及简便计算方法。三、改革课堂结构，严密的设计，组织课堂教学，上好每节课，就必须精心设计，使得课堂教学环环相扣，给学生设计一些富有启发性、趣味性的问题，让学生投入到紧张有序的教学中，这样使学生感到不紧张，又学到知识，同时达到培养学生听好课的目的。回顾半年来的工作，成绩是可喜的但也存在不同程度的问题，如：学生逻辑思维能力还有一定的差距，个别同学分析解答应用题能力还有待于提高，本人有决心在今后的工作中，克服困难，努力工作，全面提高学生的综合素质。第二篇：2010——2011数学教学工作总结2010——2011年数学教学工作总结张丽本学期，我担任初一69、初三64两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：一、教学工作在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。1、备课。精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。2、授课。一是从问题出发进行教学。问题是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生进行学法指导。3、制定切实可行的复习计划。具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。复习分三个阶段：（1）基础复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。（1）重视易混、易错知识点；（2）重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；（3）重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。（4）重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。4、及时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。（1）基础回顾；（2）拓宽发展。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。5.在以后的复习时处理好五个关系。（1）大纲、考纲、教材三者之间的关系；（2）讲与练之间的关系；（3）个人与集体的关系；（4）外订资料、网络资源、自编题的关系；（5）尖子生与学困生的关系。二、班主任工作调动一切可以调动的力量。学校、家庭、社会相结合，立体地、科学地教育孩子。以赏识为主，但必须是科学的赏识，行之有效的赏识。是立体的赏识。让每个孩子都爱学习，爱集