数学教学经验交流精编.docx

数学教学经验交流

第一篇：数学教学经验交流小学数学教学经验交流宋彦波尊敬的各位老师：我简单地谈谈我在教学过程中的一些做法和体会。一、深入细致的备好课呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，编写教材的思想、方法更是难以体现。这就需要我们对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学过程，体现数学本身丰满的内涵，体现它的思维过程和思想方法。所以，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。要实现这些，就需要我们要认真研究教材，对教材进行全面细致地解读，将那些看不见的思维活动过程和思想方法发掘出来。首先，要清楚我们所面对的每册教材的完整的知识结构，单元内容编排，每单元的教学侧重点、难点，每单元知识在整个小学数学知识体系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知识，每个例题的编写意图。只有清楚知道每一部分的编写意图才有可能从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这一过程我们有一位好帮手：教学参考书。教学参考书大到每册，小到每个例题、每个习题都编写意图、和相对应的教学建议，可以说它是我们教学过程中的指路明灯。我认为作为数学教师，我们可以没有教案，但是不能没有教学参考书。对教材有了把握还不够，还需要备教法，备学生。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。我平时上课时按照“学探练展”的教学模式，对教学过程的程序及时间安排都做了详细的安排：每节课的引学部分大约用多长时间，引探部分大约用多长时间，练习部分大约用多长时间，拓展部分大约用多长时间。“三二式”教案的使用，为我们节省了许多备课时间，减轻了我们一线教师的劳动量。但是它只是一种模式，不会适合所有课堂，只能作为上课的重要参考。我们需要进行修改和补充，借鉴选取优的、适合自己的部分，修改对自己实际课堂而言不合适的，补充一些实用的习题。总之，每一课都做到“有备而来”，在课前做好充分的准备，包括制作或使用有利于学生理解知识点的教具。力求准确把握难重点、化解难点，那些符合学生认知规律的教学方法及教学形式，会让我们的课堂轻松而有成效。二、认真上好每一节课上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,增强上课技能，提高教育教学质量。我所在的青台中心校在课堂教学上把“学探练展”教学模式细化为“出示自学提示，学生自学——小组合作学习——集体交流，探究新知——当堂练习，拓展提高——课堂总结，师生共画知识树”这几个环节：（1）出示自学提示或学习目标，使学生明确自学时要解决的问题。一般是在知识的关键处，或学习过程中不易理解的地方设计几个问题，将几个问题按难易程度或根据知识的内在联系科学排列，使学生在解决一个一个问题的同时逐步理解知识，掌握知识，提高能力。可以说自学提示即是学习提纲，又是开启知识大门的钥匙。（2）以学生自主学习及小组合作学习为主，解决自学提示中的问题。这一环节时间要恰当，时间短，流于形式，探究不能深入不能解决问题；时间长，课堂松散，完不成教学任务且不说，学生过兴致点，学习效果也不会理想。当然这中间老师同样是闲不住，需要深入学生中间，了解他们的学习情况(是否〃〃〃),如果给予适时的点拨，效果会更好。（3）当堂练习，巩固新知识。找能反映问题的中等生或后进生板演，找出他们知识的困惑点、错误处及时梳理、纠正。（4）上完一节课，要有课堂总结，让学生明白这节课学到了什么，有什么收获。我在教学中注意落实这些，取得了较好的教学效果。当然课堂上需要我们注意的还有许多：1、在课堂上注意调动学生的积极性。2、结合生活实际，学以致用。这样不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。3、运用直观教具4、小组合作学习不能流于形式。第二篇：数学教学经验交流2014数学教学经验交流各位老师早上好，在此我非常感谢学校能给我这样一个交流和学习的机会，可以说我的一点一滴的经验都是在各位老前辈的耐心指导下积累起来的，在这十多年的数学教学中我主要从事数学教学工作，我认为对于数学教学，它的主要任务是激发、培养学生的学习数学的兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣。今年我刚好快教完一届学生，这群孩子在成长，我也在他们的成长中积累我的教学经验，回首这六年我觉得有几个教学片断一直深深的落在了我的脑海里，在这些教学片断中我悟出了一些想法下面我就和大家一起分享下：第一个片断：孩子的识图能力和解图能力的培养我的女儿快上小学了，很多朋友会问我一年级的数学要达到一个什么样的水平，你们一年级会教孩子们什么？我回顾一下很肯定的告诉她们我一年级的时候20以内的加减法没