数学教学随笔最新精编.docx

数学教学随笔

第一篇：数学教学随笔数学教学随笔（一）课堂教学尽管是由很多变量制约的，教师在备课前都已完成：大纲透，教材透；有精选的例题和习题，有整体的教学规划，有学情分析；明白知识点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计。在实际教学时，加点趣味，累累硕果！（二）把数学课程比喻为一棵树，根深才能叶茂。1、使学生懂得学习数学的目的，对数学感兴趣，就是这棵树的根，是学生学习数学的动力。2、数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。使之系统化、条理化、清晰化、精炼化，提炼化、归纳化，在学生心中变得简单明了。3、围绕基本概念灵活运用的大小习题，好比这棵树上的枝叶。这些习题可以培养学生解决具体问题的能力。4、枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简单运用的真面目。6、时时使学生心中只有一棵简单清晰、有条不紊的数学之树的体系，有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着数学知识的全体。这样学生就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对，实质上是很简单的问题，使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，无非就是课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被之所累、所困，而是能保持轻松、清醒的心态来应对考试。其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清楚。（三）实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。1.反思题目结构特征可培养思维的深刻性；2.反思解题思路可培养思维的广阔性；3.反思解题途径，可培养思维的批判性；4.反思结论，可培养思维的创造性。第二篇：数学教学随笔数学教学随笔15篇数学教学随笔1本节课所教学的统计知识，是在学生对对单式条形统计图相关知识的基础上进行的。本节课的教学，我力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。在教学中，首先我出示了姚明单手投球和双手投球的画面，鼓励学生猜测：是单手投球远还是双手投球远。并上学生说说自己猜测的理由，结果一部分学生猜测双手投球比较远，是因为双手比一只手有力；一部分学生则认为单手投比较远，这是因为自己喜欢打球，是在实际活动中得出的结论。在此基础上，于是我引导学生体会要想知道哪种情形比较远，还得用数据说话。在此出示小组同学的投球情况表（让数据说话）。其次是让学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。然后通过例题中单手投球和双手投球的数数量的统计，逐步出示单式和复式两种统计图，通过两份单式统计图的展示、比较，逐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。在制作复式条形统计图时，我提出：“你能在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”这时的学生兴趣很浓，都有跃跃欲试的感觉，我发现时机已到，于是提出：你能绘制吗？试试看。这时我把时间和空间都交给学生，让他们自己去寻找绘制方法。在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发现了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发现不同事物之间的关系和比较。让学生自己体会到复式条形统计图的.特点：两种数量是需要区分的，每个数量之间需要挨得近一点的，这样更便于比较数量的多少变化。让学生更加深刻地认识和理解了复式条形统计图的优点和特点。从而掌握了绘制复式条形统计图的方法和步骤。在分析数据、解决问题的过程中，我以鼓励、肯定的语言激励学生充分表达自己的观点，各抒己见，集思广益，使学生乐于发现问题、善于解决问题，激活他们的思维状态，使学生对接下来的学习产生学习欲望，从而激发学生的学习热情，培养了学生的创新意识。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。数学教学随笔2现代教学内容丰富多彩，五花八门。教学的对象个性迥异，教学的观念也层出不穷。作为初二的一名数学老师，针对教学的这一特点，本学期我加强了对“学、探、议、练”教学实践。其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创新很重要。初二学生的特点是求知欲强，特别是对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的知识，所以好多同学不喜欢数学，因为他们从课堂中感受到了乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创造性和趣味性的知识灌输，而创造性