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数学课题问卷调查分析报告

第一篇：数学课题问卷调查分析报告《小学数学教学生活化的研究》的课题调查问卷分析报告崇信县城区第二小学路玉琴一、调查目的我校数学课题组于2013年6月申报了“小学数学教学中运用生活素材案例研究”市级课题，为做好实施研究阶段的准备工作，制订了可行的研究实施方案，特进行本次调查问卷。通过本课题的研究，旨在发现数学教学中存在的问题，从关注学生的经验和兴趣入手，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景。把学生的生活与数学学习有机地结合起来，体现从生活到数学，再从数学回到生活的应用中来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，提高应用数学的能力。改进数学教学方法，使教师教得轻松，学生学得快乐。二、调查对象本次调查对象为我校二年级（1）（2）班、三年级（1）（2）班216名学生，发出调查问卷216份（有3名学生请假，3份问卷未答全），回收有效卷210份。参与率占97.22%。围绕学生的数学学习兴趣、学习习惯、生活素材在数学学习中的运用及撰写数学日记方面设计了14个选择题，另外用谈话的方式对一些突出问题对部分学生进行访谈。三、调查数据及调查结果分析（调查数据按四舍五入取整数）1．在你所学的所有科目中，你喜欢数学吗？A非常喜欢91%B一般9%C不喜欢0%“非常喜欢”占91%，“一般”占9%，说明我校学生对数学学科有较深厚的兴趣，这将是我们数学教学的动力源泉。2.数学课前你能预习要学习的内容吗？A经常预习29%B有时预习71%C基本不预习0%学生还没形成良好的预习习惯。“有时预习”的学生占的比例较大，但要达到“经常预习”的学习习惯还有待进一步培养。3.对于新学的内容，你能很快把它与生活的现象联系起来吗？A都能33%B有时能57%C基本不能10%学生回答“有时能”和“都能”所占的比例较大，说明大部分学生有把所学的知识与生活实践相联系的意识。4．你觉得所学的数学知识在身边经常会用到吗？A多71%B不多24%C很少5%D基本没有0%这一道题回答“多”的学生相当多，说明学生的感受到了数学知识和生活的联系，这是一个可喜的现象。5．你能利用数学知识解决生活中的数学问题吗？A经常67%B有时24%C极少5%D基本没有4%回答“经常”的学生居多，大部分学生感受到了数学知识和生活的联系，并能学以致用，希望带动其余的学生。6、当你外出旅游、购物、玩耍时，你是否留心到其中的数学问题并尝试着解决？A经常留意并思考38%B有时思考52%C很少留心观察10%D基本上没有观察0%回答“有时思考”的居多，大部分学生能在生活中留意数学问题并尝试解决。但要达到“经常留意并思考”还有一个过程，也是我们数学教师工作中努力的方向。7.当你发现生活中的数学与新学的内容有联系时，你会有怎样的感受？A很兴奋62%B不足为奇5%C有点高兴23%D无所谓10%回答“很兴奋”的居多，这说明学生能体验到成功的喜悦，体会到学以致用的快乐。8．你喜欢以怎样的方式让同学了解你在生活中发现的数学知识？A写数学日志0%B课后与同学们交流52%C课堂上一起分享15%D这三种都不喜欢33%看来学生还是很喜欢“交流”、“分享”。“交流、分享”是合作学习的一种良好的学习方式，学生在交流中进步，在交流中更深层地理解知识。9．当你利用新知识，解决生活中的问题时，你有何感受？A很高兴67%B有点高兴28%C无所谓0%D我没解决过5%学生普遍感到“很高兴”。而在情感上得到满足后学生学习的积极性更容易提高。10.你喜欢写数学日记吗？A从来没写过48%B喜欢写29%C偶尔写23%D增加我们的负担0%“从来没写过”占近一半，有待我们数学教师在经常的数学教学中加强指导，逐步提高。11、你对把生活中发现的数学问题以数学日记的形式记录下来有什么看法？A很有意义38%B有点意义24%C一点意义都没有0%D老师没要求，没写过38%学生回答“很有意义”的居多，虽然学生觉得写数学日记有意义，但从第10题来看，坚持写的学生并不多。应该首先要让学生喜欢这项活动，并让学生觉得这是件有意义的事情，然后再一步一步地把活动进行到底。在完成这项活动中教师除了扮演引导者的角色外，还扮演着支持与鼓励的角色，不断地给学生注入新的兴奋剂，让学生能感受到自己的进步，尝到成功的甜头，感受成功带来的喜悦。12.当你认为写了一篇你认为很好的日记时，最希望得到怎样的鼓励？A老师表扬24%B同学们鼓励5%C在网上发表5%D任意一种都喜欢66%“任意一种都喜欢”的回答居多，无论何种方式，只要是表扬学生都愿意接受。因此教师应该多表扬，少批评。13．在写数学日记时，你希望（）A老师提供一些素材14%B自己寻找素材38%C与同学们交流讨论素材48%现在学生已经学会“自己寻找题材或与同学交流”，这个居多数的回答说明了一个问题：学