数学高效课堂教学模式解读.docx

数学高效课堂教学模式解读

第一篇：数学高效课堂教学模式解读朱阳一中“导练结合，自主学习”模式解读一、模式名称导练结合，自主学习（导、学、讲、练）二、模式结构（一）五大环节:导学、探究、精讲、总结、训练（二）五大步骤第一步：复习回顾（或创设情境);出示目标。第二步：自主学习，掌握基础；合作探究，归纳小结。第三步：典例精讲，针对训练，释疑解惑，点拨提升。第四步：畅谈收获，完善体系。第五步：达标检测，落实双基，实现堂清。三、环节阐释（一）导学环节（2-3分钟）1、可以以新颖的生活实例导入新课，激发学生兴趣；也可以以复习与本节相关的内容导入新课，为新课的学习奠定基础。2、同时出示学习目标，明确学习方向和要求。（二）自主学习（合作探究）环节（10分钟）1、学生根据学案或多媒体的要求，在规定的时间内进行自主学习，并完成初步学习任务（如阅读课本例题、画图象、作图，完成相关概念的填写等）；2、合作探究，针对刚才的自学中存在的问题或一些一般性结论的总结与归纳，采取同桌、组内、班级等形式进行合作、探究学习，归纳相关知识点和解题方法。3、针对训练中的错误小组合作，完成纠错，从而实现兵教兵。（三）精讲环节（15分钟）1、对学生自学的重点内容在合作探究中仍未解决的问题进行精讲；2、依据例题讲类型题的做题思路和答题格式，规范书写。3、做题方法的点拨、归纳和总结。（四）总结环节（3分钟）（1）在学生完成学习任务后教师要安排学生在组内、班级交流自己学会的内容，掌握的技能及心得体会；（2）安排学生对所学知识结构建知识体系，用双色笔在课本或作业上做好补充批注。（五）训练环节（10-15分钟）1、训练贯穿始终，各知识点后的针对性训练及课堂检测累计时间不少于10分钟。2、练习题的设置（1）要有针对性性，紧扣新学的知识点；（2）低起点，面向全体；多层次，关注优生。3、检测时要让学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生不得讨论。4、检测时间要限定，检测完成及时收交。第二篇：“271”高效课堂教学模式解读“271”高效课堂教学模式解读一、“271”教学模式的内涵简介：（一）、三步：即课前、课中、课后；1、关于“课前”，“课前”准备紧锣密鼓。教师要求：（1）在集体备课的基础上形成具有本班特色的“导学案”；（2）设计出课堂教学互动的方案。教师将事先准备好的导学案，提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。（3）对预习的要求：教师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习等方法要求学生预习。学生要求：提前完成导学案，通过预习解决A、B级问题，对C级和D级问题形成初步“困惑”，以便带入课堂。2、关于“课中”，“课中”互动热火朝天。按照教学要求，实施“生生互动”和“师生互动”，让每个人都成为交流者。即重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂测试、小结作业。3、关于“课后”，“课后”复习温故知新。教师要求：备好课后课，设计出学生中“未清”问题的解决方案。学生要求：完成当堂作业，向小组长反馈“未清”问题。（二）“271”课堂教学活动中的四个环节，依次是：自主学习→合作探究→成果交流→巩固提升。“导学”是指借助学案引导和指导学生进行有效的学习。课堂教学运用“四环导学”的教学方法,旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师借助“学案”1平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。2、“271”教学模式操作要领：“271”课堂时间分配：10+30+5①自主学习：此环节分为两个阶段——课前和课中。学生课前通过预习课本，基本完成导学案内容，以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。课中根据其他同学的展示，深化和完善自学成果。课中自学时间的长短应视学案完成情况而定。对学生的自学预习有三个层次要求。一是完成导学案上老师预设的问题，了解学习文本的主要知识点、需要掌握的知识、考查的技能等；二是要对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的问题要进行补充，丰富完善；三是敢于否定书本中既成的事实和结论，并发表自己的见解和结论。②合作探究：在此环节中，主要针对学案中的内容进行学习和组内交流、探究，有时采用分组分任务形式，有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流展示做好准备。此环节主要以小组合作的形式来进行。合作探究，要求学生带着导学案中的自学提纲（分为学习目标、自学问题和学习方法），进行有序的独学、对学、组学；通过合作探究、展示交流、反馈测评、小结达标等操作过程，使学生对知识初步感知、认识、记忆与理解，从而掌握基础知识，形成基本技能，提升自学能力。③成果交流：本环节主要