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文明礼仪教育总结

第一篇：文明礼仪教育总结养成教育月总结进一步加强社会主义核心价值观教育，切实落实教育部新修订的《中小学生守则》，培养崇德尚美，遵纪守法，文明守信，道德风尚，促进班风，学风，校风的进一步建设。学校在三月份开展了“养成教育”系列活动并成立了红领巾文明礼仪监督岗，号召全校学生认真践行社会主义核心价值观，争做文明有礼天桃人，努力让自己成为讲文明，识礼仪的合格中小学生。自学校开展此项活动以来，政教处认真制订各项规章制度，并在工作中加以落实，使学生的文明礼仪行为有了一定的提高。学校的老师能以身作则，率先垂尊重学生，热爱学生，能充分认识到自身在学生文明礼仪教育活动中言传身教，能严格要求自己，做文明礼仪的示范者、引导者。我校就“规范”向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。每周升旗仪式利用国旗下讲话进行深入学习，切实抓好全体学生养成良好的文明言行习惯，班主任利用主题班队会的时间和全班学生共同学习《中学生守则》、《中小学生一日行为规范》和《新生入学手册》，从而规范学生的行为习惯。各年级根据学校教育月的教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“规范”的学习教育，使“学规范”更细致，更深入。学校还利用视频、主题班会的活动让学生了解和掌握与日常生活和学习密切相关的校园礼仪、生活礼仪、社会礼仪等方面的知识，以“行为习惯养成教育”为重点，开展礼仪、礼节、礼貌教育。要求学生从我做起，从身边的小事做起，营造了学生积极参与学习和宣传礼仪的浓厚氛围，全面提高学生思想道德素质和文明礼仪素养。对学生进行系统的“规范”学习后，要求学生真正掌握“规范”的内容，运用“规范”待人接物，学校从最简单的坐立行语言、体态语言等方面入手开展“教育养成月”强化训练。学校还把校园文明礼仪实践活动成果拓宽到家庭，延伸到社会，教育学生在社会上带头讲文明、讲礼仪、讲秩序，敢于纠正社会上的不文明行为，充分发挥学校的示范和辐射作用。“养成教育”活动已经结束，统观本次活动过程，在学校领导以及各处的协助下，各位班主任老师组织有力，学生会及学生干部充分发挥模范带头作用，使活动有主题、有步骤、有措施、有成效地稳步开展，将本校本学期“养成教育”的要求落到了实处，在短短的一个月中，该活动取得了丰硕的成果，同学们的整体素质有了一定的提高。我校师生纷纷表示，虽然活动结束了，但大家要将文明礼仪在以后的生活中继续保持下去，努力争做一个文明有礼的天桃人，共同创建文明、和谐的校园。政教处2016年7月第二篇：文明礼仪教育总结文明礼仪教育总结王福志按学校政教处的安排，各班在学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基础上，学习汉代礼仪和当代礼仪，对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己平时的言行，并逐步养成良好的文明习惯。“礼”,是指由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。“礼仪”指的就是“人类社会交往中应有的礼节仪式。”礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。党中央提出了“以德治国”的重要思想，并把“以德治国”作为一项重要的治国方略加以强调，提出要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。礼仪教育是社会主义道德建设的重要组成部分和基础，在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻“以德治国”重要思想的具体措施，是加强学校德育的重要切入口，必须引起我们的高度重视。在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为等形象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思。自古以来“礼仪之邦”的美称，会不会断送在当今的青少年手中。可见青少年学生中，深入开展礼仪教育，重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，培养文明有礼的新一代，是十分必要和非常重要的。首先，学习“礼仪”，以学会尊重他人为起点。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总