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文明礼仪教育案例（五篇范文）

第一篇：文明礼仪教育案例文明礼仪教育典型案例以感情赢得感情，以心灵感受心灵金海湖第一中学2007年6月以感情赢得感情，以心灵感受心灵中国历来以“礼仪之邦”著称于世，讲礼重仪，是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚的遗产，在中国更加开放的今天，礼仪不仅体现出悠久的历史传统，更富有鲜明的时代内涵。它可以表现出一个人的道德修养，也可以增进人与人之间的友谊，它是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。作为一名学生倘若没有了文明礼仪就没有了做人的最基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。每学期我校都会开展和组织一系列的礼仪教育和实践活动，每学年我校将9月份作为开展校园文化礼仪及爱国家主义宣传教育活动月，开展了以“树文明形象、争礼仪标兵”的社会礼仪为重点的深化“情系奥运文明礼仪伴我行”的主题教育实践活动，将十个文明形象和社会主义荣辱观的要求宣传落实到每个学生，制定了《金海湖一中学生行为规范及奖惩制度》。使我校学生在文明行为方面养成了良好的习惯，基本杜绝了校园打架、骂人、乱扔纸屑、践踏草坪等现象，形成了学生见到老师主动问好、同学之间互相谦让的一道亮丽风景。尤其是最近一年来，我校在“问题生帮教”和“不乱扔废弃物”几个方面取得了非常显著的成绩。如今的金海湖一中，在本学年没有发生一起违法犯罪事件；960多人的完中校没有发生一起打架事件；课间追跑打闹的少了，参加体育活动的多了；乱扔废弃物的少了，主动捡拾废弃物的多了；一句句温暖的问候语替代了往日不雅的叫骂声。这些巨大的变化和成绩来源于我校领导班子和全体教师“尊重每一位学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵”的教育理念。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从这句话中我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。如何在教育的过程中收到良好的育人效果，最重要的一条原则就是尊重每一位学生，用心灵和情感感化他们，这是教育成功的一把钥匙。本学年我校的重点工作是用“春风细雨”般的教育方式进行问题生的转化和帮教工作以及对学生进行校园内不文明行为的教育。一、问题生的转化和帮教工作。我校今年把对问题生的帮教工作放在了首要地位。我校共有十三名问题生，之所以称之为问题生是因为他们曾经是我校的“名牌人物”，打群架、偷窃、不尊重老师，辱骂家长等严重违法学校规章制度的事件时有发生，他们成了学校最不受欢迎的学生。但是仔细分析他们的家庭背景，成长经历，我们不难发现，这些学生或是父母离异，或是父母其中一人去世，他们都生活在单亲家庭的“不和谐”环境中。这样的家庭背景，使他们得不到完整的父爱或母爱，在外又受到同龄人的歧视，心灵上受到了严重的扭曲。针对这种情况，我校在徐校长和胡校长的直接领导和参与下成立了“金海湖一中问题生帮教小组”，对这十三名问题生实施了“温暖工程”。1、制定问题生帮教计划，建立问题生档案。开学初，我校德育处针对问题生的实际情况制定了问题生帮教计划，包括参与帮教的人员、帮教措施、阶段性行为表现、家长的反馈意见等。而且根据每位学生的家庭背景、以往表现和思想现状为十三名问题生分别建立了问题生档案，便于对学生进行系统化、合理化的管理。2、由徐学忠校长亲自带头实行主任以上干部的“承包制”。每位干部分别负责一至两名问题生，每周至少找他们谈一次心，随时了解他们的行为和思想动态；每周末听取问题生汇报一周的学习和生活情况；每个月对自己负责的问题生进行一次阶段性总结和汇报；不定期的和班主任及任课教师了解他们的真实情况；通过家访和电话与和家长取得联系，进行沟通，反馈学生的近期表现。3、创建“学校是我家，师生是我亲人——温暖工程”。针对我校的单亲家庭和贫困家庭的学生给予特别的关注和帮助。在学习上有专门的教师对他们进行“一对一”的指导；物质上学校为他们解决实际困难，师生为他们捐款；生活上班主任像对待自己的孩子一样给予他们无微不至的关怀；课间和活动课班里的学生都主动和他们一起做游戏„„大家的爱像涓涓细流滋润他们的心田，感化他们曾经“扭曲”的内心世界，使他们体会到了社会和集体的温暖，感受到了师生的博爱。4、对问题生进行心理辅导。在对问题生的帮教过程中，针对他们的不良行为我们建议他们随时找心理教师谈心、交流。在咨询过程中心理教师遵守尊重、同情、保密的原则，理解、接纳、疏导、启发每一位问题生，帮助他们发展积极、正确的自我观念和自我意识，学会客观地分析自我，学会自我心理、行为的控制和调节，从而培养自我教育、自我发展的能力。在这将近一学年的工作中心理教师在心理咨询室曾多次为问题生分析自我，找到自信；启发他们克服困难，正视困难，挑