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文言文倒装句复习教案

第一篇：文言文倒装句复习教案文言文倒装句复习教案教学目标：１、复习掌握文言文常见句式：倒装句２、在了解句式特点、用法的基础上提高文言文翻译能力。教学重点：引导学生了解和掌握倒装句句式特点及用法的前提下，准确通顺翻译句子教学难点：倒装句的句型特点及用法的教学。教学辅助：多媒体辅助教学课时：一课时教学过程：一、复习导入前几节课我们复习了文言文的实词和虚词方面的知识，这节课我们要来进一步学习和巩固文言文翻译的有关知识。（一）文言文翻译的要求，按照学者的总结，就是“信、达、雅”三字。“信”就是要忠实于原文，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。“达”就是无语病，通顺明白，符合现代汉语的表达要求和习惯。“雅”就是要符合现代汉语的规范，文字语句要生动优美、简练流畅。（二）具体翻译古文时，我们首先要遵循两个基本原则。原则之一：词不离句，句不离篇。文章的词、句的理解不能脱离具体的语言环境。翻译古文先应通读全文，了解大意，然后再作翻译。原则之二：直译为主，意译为辅。直译，是依据原文的词语、句子，逐一翻译，还要求保持原句的句式和语气等。直译严密，才不会错过重点字词，导致失分。在翻译时，某些词句直译以后语意仍不明朗，甚至十分拗口，那就要用意译来辅助。意译灵活性大，译者可在理解原文基础上，用自己的语言来表述，使较深的词句能翻译得通俗明白。文言文翻译考查的是关键词语和特殊句型，有关重点词语（包括通假字、词类活用、古今异义、一词多义、常见虚词）方面的知识，我们在前几节课已作了复习，词语解释对于句子翻译固然重要，特殊句型方面的知识也不能忽略。下面，我们先来学习两种不能简单直译的句型——倒装句和省略句。二、讲授新课倒装句有下面几种情况：一、主谓倒装（谓语前置或主语后置）二、定语后置（定语放在中心词之后）三、宾语前置（宾语置于动词谓语或介词之前）（复习重点）四、介宾短语后置，也叫状语后置（状语处在动词谓语之后）下面分专题例释：一、主谓倒装主谓倒装句有三种情况：语气强烈的疑问句；语气强烈的感叹句；旧诗词为了韵律相合。①子耶，言伐莒者？（言伐莒者，子耶？）②甚矣，汝之不惠！（汝之不惠！甚矣！）③美哉室！（室美哉！）④大哉，尧之为君也！（尧之为君也，大哉！）⑤灼灼其华。（其华灼灼）⑥竹喧归浣女，莲动下渔舟。（竹喧浣女归，莲动渔舟下。）⑦安在公子能急人之困也？（公子能急人之困安在也！“在安”，宾语前置）⑧美哉，我少年中国！（我少年中国，美哉！）以上例子分别体现了谓语前的三种情况：①⑦疑问句；②③④⑧感叹句；⑤⑥旧诗词合韵律。二、定语后置定语后置有下面四种情况：1．中心语+定语+者①计未定，求人可使报秦者，未得。（求可使报秦者人）②村中少年好事者，驯养一虫。（村中好事者少年）③遂率子孙荷担者三夫。（遂率荷担者子孙三夫）④太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（知其事者太子及宾客）⑤人马烧溺死者甚众。（烧溺死者人马甚众）⑥亦雁荡具体而微者。（亦具体而微者雁荡）⑦客有吹洞箫者，倚歌而和之。（有吹洞箫者客）⑧人马冻死者相望。（冻死者人马相望）⑨当其时，巫行视小家女好者。（当其时，巫行视小家好者女）⑩楚人有涉江者（有涉江者楚人）2．中心语+之+定语，“之”是定语后置的标志。①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（蚓无利爪牙，强筋骨）②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（居高庙堂则忧其民，处远江湖则忧其君）③四海之大，有几人欤？（大四海，有几人欤？）④带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。（带陆离长铗，冠崔嵬切云——佩着长长的宝剑，戴着高高的切云帽）3．中心语+之（而）+定语+者，“之”是定语后置的标志。①石之铿然有声者，所在皆是也。（铿然有声石，所在皆是也）②此四者，天下之穷民而无告者。（此四者，天下之穷民而无告者此四者，天下之穷民而无告者）③马之千里者，一食或尽粟一石。（千里马）④群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（能面刺寡人之过者群臣吏民，受上赏）⑤荆州之民附操者，逼兵势耳。（附操者荆州之民）⑥大阉之乱，缙绅而能不易其志者。（而能不易其志者缙绅）⑦国之孺子之游者。（国之游者孺子）⑧僧之富者不能至。（富者僧不能至）4．用数量词作定语时，数量词大多数放在中心词的后面。例如：①吏二缚一人诣王。（二吏二缚一人诣王）②尝贻余核舟一。（尝贻余一核舟）③遂率子孙荷担者三夫。（遂率荷担者三夫子孙）④我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（一双白璧一双玉斗）⑤比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。（比至陈，六七百乘车，千余骑，数万卒）⑥一食或尽粟一石。（一食或尽一石粟）三、宾语前置(重点)文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在特定条件下宾语前置。1．否定句中代词宾语，宾语前置。①古之人不余欺也。（不欺余）②三岁贯汝，莫我肯顾。（莫肯顾我）③我无尔诈，尔无我虞。（我无