斜坡的启示教案.docx

斜坡的启示教案

第一篇：斜坡的启示教案斜坡的启示[教学目标]过程与方法：1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。知识与技能：1、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。2、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。3、知道斜面的变形螺旋及其作用。4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观：1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。[教学结构]以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”[教学准备]演示实验器材：测力计、小车、两块木板、多媒体课件等。分组实验器材：测力计、小车、一块木板、记录表等。【教学过程】一、创设情境、认识斜面。1、老师要把这桶矿泉水搬到桌面上，怎么办？学生交流解决方法。2、老师随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？二、体验活动、发现问题。1、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？2、学生讨论实验做法：（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）3、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车4、小组汇报实验结果。5、观察实验数据，你有什么发现？6、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。三、实验探究、发现规律。1、老师出示小黑板，学生回答实验实验数据。2、从实验数据中找出规律，当斜面坡度大小不变时，斜面越长越省力；当斜面长度不变时，斜面坡度越小越省力。3、学生课内讨论，交流实验探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？（2）好，不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次？（3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）5、组织汇报，交流并分析实验数据。（学生课内汇报各组的实验数据，教师随机汇总，学生分析实验数据，得出实验结果。）四、联系实际，认识斜面变形1、出示公路模型，引出问题：现在有高、低两条公路（距离较远），你有办法让两条公路的车辆在这一段互相流通起来吗？2、学生交流办法：搭建斜坡。3、提出更难的问题：现有这两条公路距离很近，你还有办法让两条公路的车辆互相流通起来吗？你还有办法让两条公路上的车辆还像刚才一样省力互相流通起来吗？4、引导观察：将直线斜坡引桥变成了什么形状？5、小结：像这种变形斜坡叫螺旋。这种螺旋引桥在哪里可以见到呢？6、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？五、课内小结，延伸课外：1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？2、指导课外探究：螺丝钉上的螺纹是螺纹密的省力还是螺纹稀疏的省力？五、板书设计1、斜面的作用——省力、方便。2、影响斜面作用的因素：（1）坡度：斜面坡度越大，越费力；坡度越小越省力。斜坡长度一定，坡度越大，费力越大。（2）长度：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。第二篇：《斜坡的启示》教学设计《斜坡的启示》教学设计教材分析本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。课文大体由四个版块的内容组成：第一版块创设情境解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生“探究斜面坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜坡的变形螺旋；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜坡及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。学情分析在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的生活体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为课堂教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。另外，学生对斜面的变形螺旋较陌生，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导