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斯家场中学治庸治责行动自查报告

第一篇：斯家场中学治庸治责行动自查报告斯家场中学“治庸治责”行动自查报告为了把“治庸问责”行动真正落到实处，斯家场中学在成立领导小组、建立工作专班、拟定实施方案、严明制度纪律的基础上，着力做好“查”、“问”、“治”、“改”四字文章，有效扼制了教师队伍中存在的“庸、懒、散、软”等问题，带来了思想观念的大转变、教师素质的大提高、工作效果的大增强。一、主要工作措施和方法1、紧扣“查”字明现状。一是对照师德搞自查。学校组织召开了“治庸问责”行动动员会，发动教师以事例为依据，检查自己在思想观念、生活作风、教学方法、育人能力、工作效果等方面存在的问题，并写出书面报告。二是群众评议搞互查。学校发挥行风监督员的作用，对某教师的某行为提出批评意见；制作了“意见箱”，公示了举报电话，发动学生、家长和社会人士对教师的不良行为进行书面或电话举报；发动教师进行相互评议、友情提示、善意帮助。三是明察暗访搞督查。学校纪监督组和教代会联合进行明察暗访，形成领导对教师、教师对领导的互监互督互评格局。做到不漏人、不空时、不掉项、不遮掩、不搪塞，实现了查找问题的全覆盖。2、紧扣“问”字明事理。针对存在的问题，组织教师进行认真的分析，透过现象看本质。一问产生问题的原因——为什么要这样做；二问自己应该承担的责任——该不该这样做；三问产生的危害——这样做会造成怎样的不良后果。教师人人都写出了自查分析报告。校长文道远利用每周例会时间，就教师中存在的带有共性的某一方面的问题作一次理论辅导，让教师知情明理，起到了导向作用。3、紧扣“治”字想对策。“治庸问责”的关键在“治”。为了在治理上动真格，达到标本兼治的目标，学校采取的办法是：出台制度治源头。通过召开教职工代表大会，修订了《斯家场中学管理制度》，制度了《斯家场中学绩效工资发放办法》，使教师有章可循。跟踪督查治现象。查出勤，看教师到岗情况；查课堂，看教师上课状态；查备批，看教学常规落实情况；查平时，看有无违纪违规行为；查成绩，看教师工作效果。开展活动治根本。把“治庸问责”行动同“课内比教学、课外访万家”活动有机结合起来，让教师把时间和精力都集中到教书育人的全过程中，把情感和能力都投放到为学生真诚服务的实际行动之中，为教师搭建勤奋工作和展示自我的平台。4、紧扣“改”字强力度。全面整改，建立长效机制是“治庸问责”行动的落脚点。一是落实整改方案。针对教师师德行为不规范、工作作风不扎实、纪律观念不强、团结协作意识差、工作能力平庸等问题，教师个人、各部门和学校分别拿出了强硬有力的整改措施，逐项予以纠正。二是强化师德师风建设，实行全过程、全方位、长时间的治理。借助各种宣传媒体和校内宣传平台，树、讲、学身边的典型，形成强大的整改声势。同时，对个别教师出现的“庸、懒、散、软”的突出问题，不仅要予以曝光，而且与晋级评先、绩效工资挂钩。做到处理一人、警示一片。二、存在的主要问题和原因通过认真细致的查摆，我们发现干部和教职工在能力作用、精神状态、工作效率等方面，不同程度地存在着一些不容忽视的问题。主要表现在：1、干部队伍的作风和能力建设需要加强。班子成员中的少数人不思学习、不讲进取，凭经验办事；深入群众，联系群众不够，不善于与教职工沟通思想；创新精神不足，不善于以新思路、新举措解决工作中的新困难、新问题；回避矛盾、不敢碰硬、不敢担当、不讲原则、缺乏战斗力。2、教学教研水平需要提高。教育教学研究的氛围不浓，流于形式走过场；教科研投入的资金不足，采取的措施不力，导致教师从事研究的劲头不大、成果不丰、精品不多、档次不高；促进教学科研一体化的机制不够健全，以教学带科研，以科研促教学的良性循环局面尚未形成。3、师德师风建设需要进一步强化。教职工中存在精神不挀、缺乏朝气、安于现状的现象；少数教师的履职能力不高，不胜任、不称职、更缺乏处理复杂问题的能力；有的教师工作责任心不强、得过且过、拈轻怕重、叫苦畏难、重利轻责；有的缺乏对自己的高标准、严要求，满足于“不出事”、“不误事”，只求过得去，不求过得硬；个别教职工组织纪律观念谈薄，上班时候上网聊天、玩游戏，有迟到、早退甚至误课的现象。针对存在的问题，全校干部教师在分析中，少讲客观，多从主观上找原因。认为一是放松了政治理论学习，对当前面临的新形势、新任务、新挑战的认识不足，因此缺乏竞争意识、创新意识、危机意识。二是忽略了政治思想工作的作用。对发现的问题只看现象、不看本质；开会只讲事、不对人；安排工作只讲要做什么、不讲怎么做。不调动积极性、不追究责任、不做耐心细致的工作。三是安于现状的思想作怪、求稳怕乱，思想不够解放，视野不够开阔，束缚了教职工的手脚。四是以人为本的观念淡薄，领导全心全意为教职工服务、教职工竭诚为学生服务的思想和意识不够牢固。三、整改措施(一)加强领导班子建设，着力解