文言固定句式教案 两个课时.docx

文言固定句式教案两个课时

第一篇：文言固定句式教案两个课时文言固定句式教案教学目标：掌握固定句式意义并学会翻译。教学重难点：与考试说明要求掌握的18个虚词密切相关的固定句式。教学方法：翻译、讲解、训练文言固定句式是指由几个文言虚词搭配而成的一种固定形式的句子，这些句式在文言中有其较为固定的意义，阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。1.“不亦„„乎“连用，表反问，语气比较委婉，相当于现代汉语的“不是„„吗？例1求剑若此，不亦惑乎？（《吕氏春秋?察今》）译文：2.“不为„„乎“连用，表反问，相当于现代汉语的“不算是„„吗？“例2此不为远者小而近者大乎？（《列子•汤问》）译文：3.“不„„则“、“不„„即“连用，表选择，相当于现代汉语“不是（这样），就是（那样）“。例3战者，必然之势也，不先于我，则先于彼，不出于西，则出于北。（苏轼《教战守策》）译文：例4方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。（孙樵《书何易于》）译文：4.“非„„而„„“连用，表判断，相当于现代汉语的“不是„„却“。例5非字而画。（《促织》）译文：5.“非惟„„抑亦“连用，表递进，相当于现代汉语“不只„„而且“。例6非惟天时，抑亦人谋也。（陈寿《隆中对》）译文：6.“庸„„乎“连用，表疑问，相当于现代汉语的“哪里（怎么）„„呢？“例7吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈《师说》）译文：7.“如何（何如）“、“奈何“、“若何（何若）“同义结构有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的“怎么样（的）“、“为什么“、“怎么“等。例8取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》）译文：例9非国家之利也，若何从之？（《左传?襄公二十六年》）译文：例10樊哙曰：“今日之事何如？”（司马迁《鸿门宴》）译文：8.“如（奈、若）„„何“连用，表询问，相当于现代汉语的“对„„怎么样“、“把„„怎么样“。例11以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《列子?汤问》）译文：9.“何„„之有“连用，是“有何„„“的倒装，“何“一般作定语。“何„„之有“表反问，相当于现代汉语的“有什么„„呢？“例12宋何罪之有？（《墨子?公输》）译文：10.“得无„„乎（耶、邪）“连用，表测度语气，相当于现代汉语的“该不会（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）„„吧“。例13成反复自念，得无教我猎虫耶？（《促织》）译文：11.“何也（何„„也）“、“何哉（何„„哉）“连用，表询问，相当于现代汉语的“为什么呢“、“什么„„呢？“、“怎么„„呢？“例14而此独以钟名，何哉？（苏轼《石钟山记》）译文：12.“何（奚）以„„为“、“何（奚、曷）„„“连用，表疑问，相当于现代汉语的“用„„做什么呢？“、“要„„干什么呢？“、“为什么要„„呢？“例15是社稷之臣也，何以伐为？（《论语?季氏》）译文：例16项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？“（《史记?项羽本纪》）译文：13.“岂„„乎（哉）“连用，表感叹或反诘，相当于现代汉语的“难道„„吗？“、“怎么„„呢？例17日夜望将军至，岂敢反乎！（《鸿门宴》）译文：14.“其„„乎（也、耶）“连用，表揣测、希望、反诘等语气，相当于现代汉语的“大概（恐怕）„„吧！“、“还是„„吧！“、“难道„„吗？“例18圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（韩愈《师说》）译文：15.“„„孰与（孰若）„„“连用，表比较、选择、反问等，相当于现代汉语的“„„和（同、跟）„„相比，谁（哪个、哪样）„„“、“„„比„„怎么样？例19我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）译文：例20公之视廉将军孰与秦王。（《廉颇蔺相如列传》）译文：16.“为所“、“为„„所“连用，表被动，相当于现代汉语的的“被“。例21不者，若属皆为所虏。（《鸿门宴》）译文：例22而为秦人积威之所劫。（苏洵《六国论》）译文：17.“以„„为“连用，表判断，相当于现代汉语的“认为„„“、“把„„当作“、“凭借（依靠）„„作为“等。例23以天下之美，为尽在己。（《庄子?秋水》）译文：例24而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。（《廉颇蔺相如列传》）译文：18.“与其„„孰若“连用，表选择，相当于现代汉语的“与其„„哪里比得上“。例25与其杀是僮，孰若卖之（《童区寄传》）译文：19.“安„„乎“、“安„„哉“连用，表疑问，相当于现代汉语的“怎么„„呢“、“哪里„„呢“。例26然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）译文：例27燕雀安知鸿鹄之志哉？（《史记?陈涉世家》）译文：20.“独„„耶“、“独„„哉“连用，表示疑问，相当于现代汉语的“难道„„吗“。例28独不怜公子之姊耶？（《信陵君窃符救赵》）译文：例29相如虽驽，独畏廉将军哉？（《廉颇蔺相如列传》）译文