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文言文句子翻译之考点研究

第一篇：文言文句子翻译之考点研究文言语句翻译题常见失误例谈文言语句翻译是高考中的重要考点。从这些年的考试和练习反馈情况来看，该考点的得分率相对较低，这说明还有相当一部分学生没有掌握文言语句翻译的技巧和方法，导致许多不必要的失误。那么，文言语句翻译题常见的失误主要有哪些呢？一、该保留的没保留在文言语句翻译中，凡是专有名词，像国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡名等等，在翻译成现代汉语时，不必翻译，有的要原封不动地保留下来，有的则要补充完整后保留下来。如：浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。译成：郭浩招集安抚流亡之人，开辟营造田地，（朝廷）把他的所作所为颁示给各路。在这里，“营田”是古时官田的一种，为专用名词，本不必翻译的，翻译反而会生误。二、该翻译的没翻译例如：而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。译成：而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，我所以从内心折服而确实认为他是不朽之人。原句中的“所以”，是个古今异义的双音词，在这里应翻译为“……的原因”，但译句却没有把它译出来。正确的翻译应是：而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，这是我从内心折服而确实认为他是不朽之人的原因。三、该删去的没删去例如：师道之不传也久矣。（韩愈《师说》）译成：从师学习的风尚也已经很久不流传了。翻译时，译句没把“也“删去，造成错误。其实，原句中的“也”是句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。在文言文中，有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，所以应该删去不译。四、该添补的没添补文言文中，有的省略成分没有必要添补出来，但也有的省略成分必须添补出来语意才算完全。例如：有行之人，纲纪森然，动皆法度。译成：有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都法令制度。原句中的“法度”前面省略了动词“合”，而译句中没有把它添补出来，造成了失误。所以，“法令制度”前应该添补上动词“符合”（合），这样译句才显得清晰完整。五、该调序的没调序在古代汉语中，有一种句式叫倒装句（像主谓倒置、宾语前置、定语后置、介词结构后置等等），这种句子在翻译时，一般说来，要调整成现代汉语的正常句式。如：晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。译成：（陶澍）晚年的时候打算推行淮北的政策在淮南，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。这个句子翻译得不妥，因为原句是介词结构后置，在翻译时必须把介词结构“于淮南”放回到动词“推行”的前边，正确的翻译是：（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。六、该译成古义的没译成古义有些词语尽管古今都用，但随着社会的发展，意义已经发生了变化，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化。翻译时，要根据原文的语境确定词义。如：使者大喜，如惠语以让单于。（班固《苏武传》）译成：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。同学们注意了，这里的“让”虽然古今都用，但词义却缩小了，在古代汉语中它既可以表“辞让、谦让”之意，又可表“责备”之意，而现在只用于“辞让、谦让”的意思。所以，译句中的“辞让”应改为“责备”。七、该意译的没意译在文言语句中，表比喻、借代、引申等意义的词语，直译会造成语意不明确，容易使人产生误解，一般要采用意译的翻译方式。如：吾入关，秋毫不敢有所近。（司马迁《鸿门宴》）译成：我进入关中，秋天鸟兽身上长出的小细毛也不敢占有。“秋毫”本义是秋天鸟兽身上长出的小细毛，这里是比喻，比喻细小的财物。所以，正确的译文应该是：我进入关中，连细小的财物都不敢占有。八、不该增加的随意增加一般说来，文言语句翻译必须尊重原文的内容，不能根据个人的好恶随意增加一些内容。否则，就会违背原文的意思，造成失误。例如：公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？”（2012年高考·重庆卷）译成：王公火冒三丈，声色俱厉，生气地当面斥责他说：“你吃着朝廷的俸禄，管的什么事，忍心将百姓丢弃到饿虎的口里吗？”“火冒三丈，声色俱厉”在原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应删去，这样才符合原句的意思。文言语句翻译每年高考都有涉及，在翻译时，只要我们能遵循“字不离句，句不离篇，一一对应，字字落实，直译为主”的原则，做到“信、达、雅”三个字，努力避免以上失误，提高得分完全是有可能的。注重解题过程，提高翻译质量——文言翻译六步法针对学生文言翻译常见失误，我建议教给学生方法，在翻译文言句子时按以下步骤操作。一、读。读全文，领会文章大意。句不离篇，文章是句子大的语言环境，只有从整体上把握了文章意思，才能更好地理解句子。此外，最好把考查的几道题也读一读