文言文句子的翻译专题复习教案.docx

文言文句子的翻译专题复习教案

第一篇：文言文句子的翻译专题复习教案语文备课大师xiexingcun.com课题：文言文句子的翻译专题复习教案开课人：高淳县湖滨高级中学程亚平【教学目标】1、落实《考试说明》“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。【教学重难点】1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。3、借助积累(课内文言知识、语法结构、语境等)，巧解难词难句。【教学设计】1、本课以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法(直译)，并指导其应用。2、在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“翻译五字诀”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。3、本设计重在让学生易于掌握，便于利用，注重实用性和可操作性。【教学过程】一．课堂导入（以温故提问的方式导入）1．回顾二模翻译题非法所应给,一切勿与,稍毁吾什器者,必执之。不是按法律规定所应该给的，一概不得供给，（谁）稍微毁坏我处的东西，一定要捉拿他。峄怒，数驰檄按诘，介不为动。崔峄大怒，多次快速递发公文责问唐介，唐介不为所动。身在政府而文书弗与知，上或有所问，何辞以对？身在政府而文书的内容不让（同僚）知晓，皇上偶尔有要问的事，用什么话来应答。2．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。逐字翻译：秦国没有丢箭丢箭头的耗费，但天下诸侯已经疲惫了调整翻译：秦国没有耗费一枝箭，而天下诸侯已经疲惫了。3．回顾2002年北京高考题把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候②天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才4．提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的基本要求和原则是什么?基本要求:忠于原文,力求做到__信___、___达__、__雅___。原则:字字落实,以__直译___为主,以__意译___为辅（①让学生用自己语言表述文言文翻译“信、达、雅”三字要求的理解②直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特语文备课大师xiexingcun.com语文备课大师xiexingcun.com点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。）二、学生活动例：2001年上海市春季高考试题昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。”[注]武节，泛指武艺兵法。把下列句子译成现代汉语（1）人或问之：“何为泣乎？”有人问他：“你为什么哭呢？”（2）武节始就，武主又亡。(我)刚练好武艺，重用武士的君主又死了。三、知识建构提问:文言文翻译的具体方法——“五字诀”?①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。②删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。③调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。④换：一般指把原名中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。⑤补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象。四、知识运用（一）“留”字诀☆指定学生翻译下面句子：①楚左尹项伯者，项羽季父也译：楚国的左尹项伯这个人，是项羽的叔父。②永和九年，岁在癸丑译：永和九年，也就是癸丑年③秦孝公据崤函之固译：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势师生归纳翻译特点：保留法——保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。课堂练