新实用汉语课本第十四课教案.docx

新实用汉语课本第十四课教案

第一篇：新实用汉语课本第十四课教案新实用汉语课本第十四课教案制作人：柴俊星、辛慧海南师范大学国际文化交流学院1.教学类型：新实用汉语课本（英语版），出版于北京语言大学出版社2.教学对象：零起点的汉语初学者3.教学时间：4.教学地点：5.教学目的：本课为复习课，对从第七课到第十三课的语法进行了归纳和总结。以语法为指导去学习课文，通过朗读课文、背说、写话等教学手段，提高学生听说读写的言语技能和运用汉语进行社会交际的能力。6.教学方法：1、图片展示2、借助多媒体教学工具3、使用中介语4、用例句展示7.教学内容：课题：《祝你圣诞快乐！》8.教学难点：四种汉语句子；六种提问方法。9.教学步骤：(一)、导入。(二)、课文。(三)、课文生词：（四）、语法讲解在生词部分可用英语、中介语、图片、ppt展示来讲解。（1）了解并初步掌握主谓结构作定语。（2）初步掌握“问„„好”句型。（3）归纳复习汉语的四种句子成分：主语、谓语、宾语、状语。（4）归纳复习四种汉语句子。（5）归纳复习六种提问方法。（6）归纳复习定语和结构组词“的”。（五）、会话练习（1）初步学会交际内容“节日祝愿，并初步就“节日”的话题进行交际。（2）初步学会交际内容“抱歉和致歉”。（3）初步就“打电话谈每天的生活”的话题进行交际。（4）初步学会交际内容“转达问候”。（六）、课后练习。第二篇：《新实用汉语课本》第十二课教案第十二课《我全身都不舒服》一、教材及教学对象：教材是《新实用汉语课本第一册》，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言知识为教学任务。教学对象时大约学习了70课时的汉语，掌握的词汇在330左右，属于汉语教学的初级阶段。二、教学的目的及要求：1.使学生能够表达感冒的感觉：嗓子疼，头疼，全身不舒服，想睡觉，如何表达意愿和必要以及如何去医院看病。2.反复操练,使学生掌握代词“每”的活用用法，使学生掌握主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“„„还是„„”的用法。3.使学生区别掌握口语词“有点儿，一点儿”的用法。4.使学生掌握汉字结构中的包围结构：下包围和左下包围；认写课文中的汉字5.使学生简单了解文化知识：中药三、教学的重点与难点：1.重点生词:每、想、要、还是、一起、给、有点儿、愿意2.重点语法点:主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“„„还是„„”四、教学方法：演绎法、归纳法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习五、课时：6课时教学环节设计：第1、2课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查学生复习和预习的效果（上一课词语、语法点或本课所要求预习的生词）三、讲解新课（对话一与对话二的内容是连贯的，所以两段对话的生词和和语法点放在一起讲）：（一）导入新课：用情景导入：现在是冬天，天气很冷，人们不小心就会感冒，我会在课堂上表现出一系列感冒的症状，比如：咳嗽、打喷嚏、擦鼻子、头疼，然后让学生猜测我怎么了？我会说，“我感冒了，全身都不舒服，我需要去医院看病”，学生以为老师生病了就会不上课，那我就告诉他们，“我刚才表演的正是我们的新课文——第十二课，《我全身都不舒服》”，有可能在哄笑中就开始了新课的讲解，学生也会因此而记忆深刻。（二）讲解、练习生词：1、带读两遍生词，发现问题并进行纠正，用3分钟让学生单独念词，在课堂上巡视并纠正发音；后随机轮流点读，让学生有练习的机会；重点讲解“每、想、看病、要、还是、一起、给、有点儿、愿意”。2、具体讲解（使用提问法使学生掌握生词的用法）如下：①舒服（形容词）A.指身体状况好她今天不大舒服。B.身心感到轻松愉快房子住着很舒服。C.对某人某事很满意他说的话令人感到很舒服。提问：你哪儿不舒服？②每（指示代词）指全体中的任何个体，用来代表全体。强调个体的共同点。A.每+量词+名词。数量是“一”的时候常常省略，每个学生，每斤苹果B.“每天，每年”不加量词，“每月”可选择加，可说成“每月”或“每个月”C.每经常和“都”连用，例如：每个学生都是好学生。他每天都来学校。我每天都回家。③锻炼（动词）锻炼身体/去锻炼提问：你每天都锻炼身体吗？你怎么不去锻炼身体？④想（动词/能愿动词）希望，打算；带动词宾语。例如：我想睡觉。我想去桂林。提问：你在想什么？——我想，你应该去医院看病。⑤要（能愿动词）需要；应该；想要做什么：例如：要看病，要锻炼。⑥还是（连词）用于选择你同意还是不同意？睡觉还是起床？提问：你们现在是想自己读还是老师带读?⑦一起(副词)我想和你一起锻炼身体。请大家一起朗读。我跟你一起去。⑧给（介词）为（wèi）：医生给他看病。我去给你挂号。⑨有点儿(副词)表示程度不高，稍微，多用于不如意的事。A.有点儿+形容词/动词有点儿头疼有点儿感冒有点儿发烧/发炎B.有点儿+（不）形容词