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新时期教师职业道德的透析

第一篇：新时期教师职业道德的透析新时期教师职业道德的透析闫楼乡初级中学闫金斗在新时期背景上，我国基础教育改革和发展的趋势是从应试教育转向素质教育，素质教育的基本目标，是使全体受教育者个体在各个方面得到充分、自由的发展。而要做到这一点，教师职业道德素质水平是至关重要的。这是因为师德对教育活动后成效有着特殊的影响作用，从而使得人们不敢对其掉以轻心，另一因素是近年来师德明显的滑坡现象令人忧虑。就后一因素而言其原因多方面的。在市场经济浪潮的汹涌冲击下，部分教师被所谓的“金钱欲”所驱使，对工作不负责任，对学生不是满腔热情，把教育活动理解于“完成教学任务”的圈子中，不求有功但求无过，盲目从事第二职业等现象屡见不鲜。这些现象毫无疑问地直接影响了教师，影响了教育活动进程。基于教育发展角度的需要，广大教师很有必要重新认识“教师”这一神圣的职业，加强教师职业道德，重新塑造起“教师”光辉形象。在新时期，重新塑造教师的光辉形象有非常重要的时代意义，是每一个教育领导者和教育者不容忽视的问题。从教育实质看，良好的师德修养是教师道德和人格不断发展完善的需要。教师良好的师德及人格魅力不是生来俱有的，也不是自发形成的，更不是某些人头脑中所存在的“仅靠几年师范教育”就可以简单培养而形成的。它是教师在教育实践过程中，经过辛苦的工作和学习，在不断提高自己的认识，基础形成的当教师认识到教师的光荣和责任，再通过自身的修养，逐渐养成的良好的行为和习惯，所树立的崇高的职业道德责任感，是教师教书育人为人师表的内在修养。一名教师若要追求进步就应加强自身修养，在不断的发展和完善自我的过程中培养良好的师德。教师的职业道德水平影响着教师的工作态度崇高的职业道德是教师工作必备的素质。“教学容易，但教好学很难”这句简单的话语却蕴含着极为深刻的教育哲理。一个合格的教师，不仅要掌握好一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种素质技能，还必须有较高的职业道德修养。只有这样，教师才能在自己的实际教学活动中，不断提高自己的业务水平，规范自己的言行，才能充分调动和发挥自身的积极性和创造性，出色地完成自己的教学任务。正是师德促使教师坚持不懈地坚守教书育人的工作岗位并激励教师不断进取，取得更加卓越的教育成果。与此相反，师德水平的低下无疑寻教教师缺乏责任心对工作热情，工作懒散等不良现象，良好的师德修养是教师做好本职工作的前提条件。针对实际的教育工作，作为一名教师除了具备一般的师德（如人民教师要认真遵循教育事业的基本原则，要身体力行为教育奉献——教书育人，热爱学生；严谨治学，精通业务；关心集体，团结协作；联系家长，为人师表等）外，还应注重完善以下四方面的修养素质。第一与时俱进、开拓创新。时代的不断发展，知识层次的不断更新，要求教育工作者不能仅停留在现有的知识水准上，不能把书本的知识机械地传播给受教育者，他必须具有活学活用课本知识的能力，必须具有创造地利用课本知识进行再创造的能力。即应该有创新精神，教师具有了这种能力和无私奉献的创造的热情，才能更进一步激发教师的培养新型人才进行创新工作的激情，才能培养出适合社会发展需要的创造型人才。教师具有了创新的坚强意志，就会在教学实践过程中克服困难，专心致志地进行创造性地劳动。教师具有了创新性的思维与想象能力，就会使教师根据学生的思维与心理特点，针对不同学生，不同的学科，激发学生进行创新的能力，达到预期的教育目的。教师要将多样性变动性和不确定性的独特个体从蒙昧状态是养成社会所需人才，就不能按照某种形式的模型来完成，而是要有高度的创新性的劳动，因此教师具有创造性的品质，对培养时代需要的人才有重要的积极意义。第二要具有脚踏实地锐意自容的能力。为了实现教育的“三个面向”的目标，适应时代的要求，教育者应具有锐意改革的意识和勇气。教育工作者除切实落实改革措施的不断深入，还应在不违背国家教育方针政策和遵循基本的教育原则前提下，灵活采取不同的方式优化教育活动，打碎束缚教育前进中的旧体制、旧模式，从精神上召唤自己以积极的心态对待教学工作，召唤自己去积极探索，大胆实践，努力提升创造性的教学能力，自己的知识才是一潭活水，才不会把教育活动看成单一的传知过程，而是一种创造性的革新活动。第三要具有强烈的使命感。在发展科技第一生产和实施科教兴国战略，实现社会可持续发展过程中，肩负着不可替代的作用，作为一名教师，认清所担负的历史使命，才能更好地约束自己的言行，把教学活动看作是对祖国和社会应尽的责任，这样有利于培养自身的奉献精神，不计较个人的得失和工作的辛苦，一心思创新、思改革、思工作、思学习，增强事业心，强化责任感形成一种专心致志于工作一心一意谋改进的良好心理保持一种昂扬向上的精神状态和百折不挠的斗志，信心十足，满怀激情地干好我们的教育工作，呕心沥血地为培养祖国建