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新课改下研究性学习活动的探究和实践

第一篇：新课改下研究性学习活动的探究和实践新课改下研究性学习活动的探究和实践研究性学习的课程，是创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自主学习、亲身感受，在获得知识的同时，能力、情感、态度和价值观也得到发展。开展“研究性学习”活动是高中新课改的重要组成部分。研究性学习课程的开设是非常必要，它是新一轮课改的教学目标。它强调了培养学生的终身学习和发展，强调了培养学生的创新精神和实践能力，让学生自主地去发现问题，收集与处理相关的资料信息以及通过实验、观察、表达与交流等探究活动，提高学生的探究精神与创新能力。基于此，开展研究性学习的过程应是一个长期的、有计划的、有步骤的过程，其活动可分成以下步骤进行。一、选题和制定计划研究性学习指导的重点在于研究性学习的实施过程，选择并确定研究课题即“选题”是进行课题研究的关键，课题选择得如何直接关系到课题研究能否顺利进行。它应当由学生自己拟定，学生根据自己的兴趣和各方面条件来确定想研究的课题。对学生来说，选题的范围非常广泛，可以从报刊、网络、媒体方方面面去选题，或者教师可把以往所选的课题名称列出清单让他们从中选择，也可以从研究性学习的资料包中选择感兴趣的课题。地理学科中就有很多内容与社会生活有着密切的联系，这为研究性学习活动的创设提供了丰富的素材。课题选出后，帮助学生分析探讨课题的可行性、可操作性。怎样的课题是可行的呢？比如，对该课题是否感兴趣？你已掌握的知识和能力能否胜任该课题的研究？能否找到合适的指导教师？能否找到适用的研究场所、实验设备？调研经费怎么解决？你对资料的来源有把握吗？等等。在2008~2009年度，我校高一的一个研究性学习小组，他们提出“台风在我们身边”的课题，经过师生认为分析，认为该课题有较大的可行性，因为福清位于福建沿海，每年都受到台风的影响，而且高中地理必修1的第二单元就学习到有关台风的知识，这样的课题就是可行的。现在90后的学生接触网络机会很多，他们也很在行。在网络上收集台风的资料，对他们来讲是比较容易的，也就是具有可操作性。一般来说，可行性课题，应当是涉及面不大，收集资料相对比较容易，操作的技术性要求不太高，尽量不超出中学生现有的知识水平，尽量不超出学校和有关部门可能提供的条件，而且是自己感兴趣的问题。接着就是成立课题小组，订出具体的活动计划。活动计划有年级的、小组的和个人的。参加活动的同学都应有自己的计划。小组活动计划包括：选择、确定可行性课题，成立课题小组，选出组长，小组成员的分工（分配好各人应承担的责任），安排活动日程，收集资料的渠道、方法，以及资料的整理记录，谁负责执笔、汇报等。二、收集、分析和整理资料1.收集资料在整个活动的前半段，主要是查阅，收集与课题有关资料。收集资料前出一般要罗列收集资料的清单，并不断修改和补充。学生已经从课本上学习到台风的知识，所以让他们罗列出需收集台风知识的清单也较容易，这样也更有针对性和时效性。学生列出了以下清单：（1）台风的定义、命名、成因、发源地等；（2）台风的危害及对福清的影响；（3）台风应如何防御，如何评估台风的影响。一般收集资料的途径主要有：到图书馆查找各种书刊杂志上的信息；到电子阅览室上网查找有关信息；到政府部门查阅相关的信息资料；设计问卷调查并从中获取有关的信息；走访有关的专家，从访谈中获取信息；进行实地考察获得第一手资料等。2.整理资料整理资料要注意的问题是：对收集到的资料进行筛选、取舍；对需要统计、分析的资料进行统计、分析并制成图表；选用的资料应具有真实性、代表性和新颖性。还要注意与指导教师联系，取得及时的帮助，特别是网络上收集的资料一定要进行筛选、取舍，紧扣课题的中心，取我所需，取我所用，同时注意选用资料应具有真实性和代表性，真实的材料才有价值，有代表性新颖的资料才能让人印象深刻，过目不忘。三、结题和撰写研究报告此时已进入研究性学习活动的总结阶段，把收集到的资料进行整理，撰写研究报告。撰写研究报告对教师来说都很困难，更不用说高一年级的学生，所以提供报告格式对他们来讲是很有必要的。研究报告的内容包括课题研究的目的和意义；课题研究方案的设计，研究过程所要用的方法；分析研究的结果、结论和合理化的建议；研究过程中所参阅的资料目录。同时他们还要把收集的资料整理成小论文，小论文则按收集资料的清单顺序有条理地罗列，如能配合图片，加以说明则较为理想，也可以把收集到的资料做成PPT的演示报告在展示报告会上展示，PPT的演示报告要简明扼要，条理清楚，观点明确。最后，笔者向研究小组提出课题的名称能否改为“我们身边的台风”，因为台风只是在每年的夏秋季节才出现，“台风在我们身边”这个名称让人感到台风有点可怕，好像它随时都会出现，而“我们身边的台风”这个标题却能体现一定的科学性，学生欣然接受了笔者的建议。