新绛中学参观学习感受.docx

新绛中学参观学习感受

第一篇：新绛中学参观学习感受新绛中学参观学习感受吉县一中王珍为了学习先进教学经验，推进课堂改革不断深化，2013年11月22日我们学校28人前往运城新绛中学参观学习。新绛中学是一所具有光荣传统和深厚文化底蕴的百年老校，在教学方面不断创新，提出“学案课堂”的概念，实行“环形座位”，设立“四种课型”，创造“学习报告”，消灭“课后作业”，构建导师制下的“半天授课制”等，形成了自己独具特色的教学模式。在这次与新绛中学零距离的接触中，我真正体会到了新的办学理念的力量，也对新课堂改革有了新的认识。首先是教室的格局特别引人注目。在教室的旁边有一个“导师室”。教室里面不再是传统的格局，三尺讲台已不在。每位展示的学生都可以成为导师，导师到哪儿，哪儿就是讲台；导师到儿，哪儿就是展示自我的舞台。教师会按照班级的情况将学生分成4-8人的小组若干个。教室前后各一个大黑板，前面黑板是展示台，后面黑板记录有学生提到的问题。同时教室里多了很多小黑板供学生使用。其次，也是最重要的，就是课堂教学的改变。首先是自主课，在每天的下午和晚自习时间进行。自主课的实施要求由：（1）教师为学生创设理想的学习情境，使学生明确具体的学习任务。（2）学生们在老师提前编好的学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流。要完成学案上老师布置的任务，写一个学习报告。教师巡视发现问题，可以对某个人或小组进行适当指导。（3）教师引导小组相互讨论，填写互动卡。（4）教师收回互动卡，根据互动卡调整自己的教学设计。自主课是“学案课堂”的重要环节，是学生在学案引领下的学习课。这种课要求学生认真读书、思考，并开始真正意义的学习。下一步就是展示课了，“展示课”是“学案课堂”的核心。教师首先要验收各学习小组和每位学生的学习报告，让各小组成员充分展示、讨论。在学生展示的过程中，教师耐心倾听学生见解，积极引导学生展示，对学生的展示做恰当的点评和引领。展示最关键。展示课就是落实课，展示学习成果就是学习的提升。展示课后就接着下一轮的自主学习。最后就是反思课和训练课了，反思课是展示课的再延伸、再升华，训练课则要起到检验学习效果，提升学习能力的作用。星期六日学生没有安排固定的科目，在班主任的领导下学习，每个班每个科目都设有“展示之星”，每个小组都可以在星期六日展示自己的文章。这种教学模式调动了每位学生的学习动力，也挖掘了他们的潜力。在这里我想起了山西省教育厅张卓玉厅长对新绛中学的题词“在这里我看到了中国教育的希望和未来”。我相信“学案课堂”，必然会成为一种教学趋势。在这种课堂下，学生的能力定会增加，学生不再是学奴，考试的机器，他们真正有了自我，也对学习充满了兴趣，充满了探索的求知欲，并且对大学乃至以后的人生大有裨益。在我们吉县一中，我认为我们每一位教师都可以根据自己的班情，因地制宜，深入探研，大胆创新，让学生动起来，课堂才能活跃起来。要努力促使学生由“要我学”转变为“我要学”，发挥学生的原始动力，回归学生渴望求知的本性。第二篇：赴新绛中学学习心得体会赴新绛中学学习心得体会数学组曹丽蓉在新绛中学学习的几天时间里，每天都有一些感悟和收获，在这里粗略的谈一点体会和想法。一学案课堂体会其“学案课堂”的精彩，即编好学案是前提，完成报告是基础，课堂展示是提升，自主学习是灵魂，综合提高是目的。从形式上看，“学案课堂”是学生手头多了一份学案，然而“学案课堂”的本质是运用了正确的教育观：以学定教，而不是以教定学！学生在学案的引领下读书，在学案的引领下学习，在学案的引领下做学习报告，在学案的引领下去展示。学案中的习题固然重要，但最重要的是“学习指导”（或读书指导），学习指导是学案的灵魂！二问题教学新绛中学看一节课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题，把“问题”作为课堂解决的首要任务。学习的核心就是问题，学习过程就是发现问题、解决问题。要想把学习搞好，就要在问题上下工夫，要学会发现问题和解决问题。对学生来说，稍做分析，就会使学生感受到发现问题的重要性。学习既然是质疑、解疑的过程，很自然，得到疑问的本身就是学习过程的一部分——预习，解决问题只是学习过程的另一部分——上课。解决问题有时仅需一问，从这一角度看，质疑是完成了学习过程的一大半。三团队、链条模式新绛中学的团队、链条模式节约了人力，使教师专门致力于教学研究，提高教学质量。制作一个课件、学案，教师们座在一起讨论确定方案，再分解开来分配给各成员完成，再组合在一起成品，最后交给文印室的专人印发；出一套试题，教师分组选题，再交给文印室的专人录入、印发。四对我的启发（一）关于小组教与学我在高一第一学期也曾尝试了一段时间的小组教学，这次参照新绛中学的教与学的方式，发现自己的很多做法不成熟。例如，我的数学小组的成员