日月潭作业设计大全.docx

日月潭作业设计大全

第一篇：日月潭作业设计大全日月潭》作业设计李晓红一、课前预习：1.朗读课文，了解课文大意。2.预习文中生字词语。3.收集日月潭资料。二、课堂练习：1.指名读课文，说说课文大意。2.复习巩固生字词语。3再读课文填空：（1）日月潭是我国（）最大的一个湖。湖水中央有个（）。小岛把湖水分成两半，北边像（）的太阳，叫日潭；南边像（）的月亮，叫月潭。（2）清晨，湖面上（）。天边的（）和山上的（），隐隐约约地倒映在湖水中。（3）中午，（），整个日月潭的美景和周围的建筑，都（）地展现在眼前。要是下起（），日月潭好像（），周围的景物一片（），就像（）。三、课后作业：1.在采蜜本上抄写课后四字词语。2.在采蜜本上抄写文中优美句子。3.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。4.收集台湾还有哪些风景优美的地方介绍给大家听。5.你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言，把你的家乡描绘一下吧教务总评优：1.注重了语言的积累，“得言”落实得较好。2.注重读写结合。不足：1.作业要求笼统，不明确，如“预习文中生字词语。”“复习巩固生字词语”学生操作起来会随意性很大。2.写字教学被忽视。3.设计没有必要的说明，缺乏理论支撑。月潭作业设计谷秀青一、课前预习：在网络上或书上查一查有关台湾名胜古迹图片或者文字上课前与大家交流（设计目的：课前的收集为课上的学习做铺垫，激发学生对宝岛的热爱与向往）预习课文及生字把生字中难识记的圈住课上与其他同学交流（设计目的：体现有疑而学。）二、课堂训练：1、认读新词：附近、环绕、茂盛、建筑、清晰、朦胧、仙境、隐隐约约写字练习：岛山的位置，省下面是目，绕不能加点（设计意图：低年级课上应该舍得在识字写字上花点时间，把基础打牢固）2、鼓励学生当小导游介绍日月潭的由来。（设计目的：锻炼学生的口语交际能力，把课文的语言内化。）3、清晨和中午雨中的日月潭很美，画出你认为描写日月潭美的词语和句子。（设计目的：养成积累好词佳句的习惯，不动笔墨不读书）4、清晨，湖面上（），天边的（）和山上的（），（）地倒映在湖水中。中午（），整个日月潭的（）和周围的（），都（）要是下起蒙蒙细雨日月潭好象（），周围的景物（），就像（）。（设计意图：这两段语言文字优美，以填空的形式出现既帮助学生积累词句，又可以帮助背诵）三、课后作业：1、没困难的学生把生字听写一遍，有困难的学生把生字抄写两遍再听写。2、背诵自己喜欢的段落（设计目的：因人而异）教务总评优：1..预习作业中，拓展阅读沟通课堂与生活，体现了大语文观，培养了学生搜集、处理信息的能力。2.课堂作业中介绍日月潭的由来，预习与课堂训练相结合，而且了锻炼学生的口语交际能力。3.课堂作业中的填空练习注重了语言的积累。4.课后作业分层教学，很好。不足：1.预习作业中“把生字中难识记的圈住课上与其他同学交流”与同学交流怎样识记吗？如果仅仅是圈住，还达不到“有疑而学”的目的，学生的思维还处于被动状态，这样是否更好：“把生字中难识记的圈住，想办法记住，课上与其他同学交流交流你识记的办法”《日月潭》作业设计孙世平预习作业：1、课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。（为学习课文做铺垫，对祖国台湾宝岛产生向往之情，同时激发学生求知欲。）2、熟读课文，提前认读新字，生字、新词、不懂的问题做标记（培养学生自学能力，质疑问难的能力）课堂训练1、自主识字展示与交流。出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，（在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。）2、指名读课文，集体正音（读通读顺为理解课文做铺垫，同时培养学生语感）3、填空⑴湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；⑵湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。（通过这个练习，学生对日月潭的形状就有了清楚的了解。同时体会用词的生动形象。）⑶看画面复述日月潭名称的由来。（培养学生的口语表达能力，创造力）⑷有感情地朗读日月潭在不同时间的美丽景色。（培养学生的朗读能力，在朗读中积累语课后作业1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2.画画你心中的日月潭。3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。(让学生根据自己对课文的理解，大胆地向亲朋好友介绍，画自己心目中的日月潭，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程。)教务总评优：1.预习作业中，拓展阅读沟通课堂与生活，体现了大语文观，培养了学生搜集、处理信息的能力。2.自主识字和集体正音，既关注了学生的自主能动性，又注重了基础知识的巩固。不足：1.预习中的识字作业和课堂训练中的复述、朗读作业要求不明确，不知道以何种形式朗读，最终要达到什么目的，这样训练起来随意性会很大，目标达成度不高。2.课后作业“把你会写的词语都抄下来”是否范围太大，