日本海陆空交通枢纽 名古屋大学交通四通八达.docx

日本海陆空交通枢纽名古屋大学交通四通八达

第一篇：日本海陆空交通枢纽名古屋大学交通四通八达日本海陆空交通枢纽名古屋大学交通四通八达名古屋大学所在的名古屋市为日本海、陆、空重要交通枢纽。市内有许多铁路干线、公路干线通过，还有总长30公里的地铁。名古屋市也是新干线高速列车的枢纽站之一，该市还与东名、名神、中央道、东名阪等高速公路相通，交通十分发达。名古屋港是仅次于横滨、神户的日本第三大国际贸易港。与此同时，名古屋中部国际机场也被称为“日本中部地区的空中门户”，从这里可以乘飞机前往日本及世界各地。市内交通地铁名城线名古屋大学站名古屋大学附近交通十分便利，周围有地铁站台、公交站台等，可以通达名古屋市内各处。从学校乘地铁可以很方便地到达名古屋市内的荣、八事等商业购物区。值得一提的是，名古屋市营地铁名城线专门在名古屋大学校园内设立了一个地铁站，这在日本的所有车站之中，是相当罕见的例子。该地铁站位于日本爱知县名古屋市千种区四谷通，车站编号为M18。机场交通与城际交通名铁μ-SKY机场快线列车名古屋中部国际机场到名古屋大学也十分便利。从中部国际机场乘坐名铁μ-SKY机场快线列车仅需28分钟就可以到达金山车站或名古屋火车站，从这里换乘地铁大概20分钟左右即可到达名古屋大学地铁站。另外，从名古屋大学地铁站乘地铁大约20分钟到达名古屋火车站后，可以乘东海道新干线高速列车前往东京，京都，大阪，广岛等地。也可以换乘名铁，近铁等私营铁路前往岐阜等名古屋周边县市。第二篇：《交通海陆空》教案《交通海陆空》教案一、教学目标1、、通过观察、感受，培养学生正确选择交通工具、安全出行的能力，促进学生对广阔的社会生活的进一步了解和认识。2、引导学生了解不同交通工具的特点，以及自己家乡的交通情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。3、促使学生关注交通问题，培养学生的社会责任感和创新精神。4、通过学生多途径的调查搜集资料，初步了解海陆空交通工具的发展史以及相关知识，激发他们珍视历史、崇尚科学的热情，培养他们搜集、整理、分析和运用社会信息的能力二、教学重难点让学生了解海陆空的交通工具及方式，从生活实践中考虑交通带来的好处与坏处。三、教学策略1、思维再现策略。主要通过社会调查、语言刺激、图文提示等方法，调动学生多种感官参与，让学生在头脑中对海陆空交通方式和各种工具形成初步印象，为学生根据不同需要选择合适的交通方式作准备。2、合作探究策略。从学生的生活实践出发，通过CAI课件激发学生的情感，让学生在“张家界——湘潭”摹拟旅游情境中合作设计游览线路，然后根据不同需要，讨论选择合适的线路，让学生在合作探究中提高能力。3、激励创新策略。鼓励学生从生活实践中感受交通带来的烦恼和问题出发，积极寻找解决问题的办法，从而培养学生的创造性思维。四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入教学展示老师学生课前收集有关交通工具的图片或文字资料，要求开动脑筋想一想调查本地区人们都使用哪些交通工具。（二）教学活动活动一：说一说中获取知识。课前，动员学生通过多种渠道收集有关交通工具的图片、文字资料或其他信息。并对本地区使用的交通工具进行调查。课始，组织全班交流，你知道现在世界上有哪些交通工具？(在学生充分说的基础上，教师随机板书相关名称)全班根据这些交通工具的使用环境，将他们分为海、陆、空三大类，归纳板书课题《交通海陆空》。再指名说说：在众多的交通工具中，张家界使用得最多的是什么？为什么？这样，既让学生对众多的海路空交通工具有一个初步的了解，又为学生将学到的知识运用到生活实践中去作好了准备，更激发了学生热爱家乡的情感。活动二：找一找中提高能力。苏霍姆林斯基曾指出：”“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要。”“现代活动教学理论也告诉我们：学生是学习的主体，是学习的主人。课堂中，教师应尽量为学生提供能力展示的平台。为了让活动更贴近学生的生活，我将“找一找”的实践活动分五步安排：第一步：一首脍炙人口的《浏阳河》及优美的“湘潭风光”CAI课件让学生对人杰地灵的湘潭产生无限的遐想；第二步：出示《湖南省交通图》后的“张家界——湘潭”模拟旅游情境，让学生兴致盎然；第三步：分学习小组合作找一找，从张家界去湘潭可设计出哪几种交通线路？这一实践活动更是充分激发了学生强烈的探究激情；学生分别找出如下交通线路铁路：张家界——吉首——怀化——湘潭张家界——常德——长沙——湘潭公路：张家界——吉首——怀化——邵阳——湘潭张家界——慈利——常德——长沙——湘潭航运：张家界经澧水穿洞庭湖过湘江到湘潭民航：张家界——长沙，再乘汽车到湘潭张家界——长沙，再乘火车到湘潭第四步：教师课件出示各条线路大致耗费的时间和费用后，请学生根据情况说说选择哪种交通工具和线路比较合适，提高了学生分析和解决问题的能力；1.同学们直接从“张