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星星变奏曲公开课教案

第一篇：星星变奏曲公开课教案《星星变奏曲》教案高新区火炬中学魏涛教学目标基础目标：1、了解朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义标准目标：1.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。2.学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。能力提升目标：1、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。2、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。3、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重点：1.了解朦胧诗的审美特征。2.理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。教学难点（仅供有能力学生理解）：理解“星星”的象征意义。课时安排：一课时课前准备和整体思路：本课是第一单元诗歌单元的朦胧诗。属于略读课文，朦胧诗是诗歌中比较难懂的一种，为了达到以上教学目标，锻炼学生自读诗歌，体会诗歌的能力，教学安排上准备采用以学生自读为主，教师为辅助的原则进行教学，基本采用“导入——自读——小结所得——再读——再次总结——挖掘主题——诗歌欣赏（三读）——朦胧诗和江河知识导入——技能练习——拓展延伸——结课——作业”的思路进行教学。课前教师准备课件，课件突出“美景”欣赏。学生准备预习材料。教学步骤：一、导入。大家走知道毛泽东曾经说过一句话：星星之火，可以燎原：这句话告诉我们，星星点点的希望，可以染成一片光辉灿烂。是的，漆黑的夜里，众星拱月的美景曾给过我们许多的梦想和希望。古往今来，不知道有多少文人墨客曾对着浩瀚的星海发出各种感叹。你知道哪些？（李白的《夜宿山寺》、杜牧的《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》）1、夜宿山寺李白3、郭沫若天上的街市危楼高百尺，远远的街灯明了，手可摘星辰。好像闪着无数的明星。不敢高声语，天上的明星现了，恐惊天上人。好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，2、秋夕杜牧定然是世上没有的珍奇。红烛秋光冷画屏，你看，那浅浅的天河，轻罗小扇扑流萤。定然是不甚宽广。天阶夜色凉如水，我想那隔河的牛女，坐看牵牛织女星。定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。那怕是他们提着灯笼在走。不过，无论是李白的“不敢高声语，恐惊天上人”，还是杜牧的“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，亦或是郭老的“天河街市”，他们看到星星有一个共同点。那就是都是想到了天上的事情，今天，我们来学习当代的一篇诗作，看看，今人面对浩瀚夜空，繁星闪烁，又想到了什么，和古人想的一样吗？（板书：题目）二、首读：单人读。试着读读诗歌，看你能读懂吗？读不懂？很费解？一句也不懂？阅读的必备资料：背景，作者，可供参考的导读等（教师简单指导），参考书不能用。找到相关的资料——交流！（众人拾柴火焰高）三、再读：讨论读。把你们集合的信息总结起来，看看能不能碰出一点思想的火花。提示：结构、句式、分节、修辞、词语、给你的感觉等目标：初步读懂。教师之后范读。总结：结构上的，句式上的，感觉上的。总结板书。1、给你什么感觉？2、从哪些词语看出来的？3、这些词语是如何连接起来的？展示句式叠合的句子。第一节：感觉好，美（读），句式是“如果„„谁还需要„„谁还会„„谁不喜欢„„谁不喜欢„„”。第二节：感觉不好，丑恶的（读），句式是“如果„„谁还需要„„谁还会„„谁喜欢„„谁喜欢„„”。作者通过这样的表达，想表达什么？（不明白？太模糊？作者的意思不明了？那老师昨天晚上冥思苦想，耗费了无数的脑细胞，把它改写了一下：学习变奏曲作者：魏涛如果我们的梦想都会实现如果我们既定的梦想都会实现谁还需要学习，谁还会谁还需要学习，谁还会在寒冷的清晨早起在教室里挥汗追逐稀疏的晨星寻找梦想的符号谁愿意谁不愿意一天又一天每天总写歪斜的字都是星期天每一个都是辛苦的标志每个小时都没有妈妈的唠叨像石头压在心头让我自由飞翔谁愿意，自己把美梦惊醒谁不愿意不管有没有做完在一个快乐的周末，晨风吹醒脑袋和双腿快乐得像一只蜘蛛谁不喜欢美好的未来，喜欢自由电脑可以任我支配梦想在未来实现谁不喜欢清晨，鸟落满枝头在我们父母老去，祖国需要的时候梦想全都实现挺身而出自由在心中来来往往去贡献自己用汗水换来的幸福风筝自由飞翔这首诗歌和大家的生活很切合了，你是否从中了解些什么呢？继续讨论。认真观察诗歌左右两边，有什么特点？（举例，假设句式，表明现实没有，谁不愿意表达的是追求，谁愿意表达的是什么？）四、再读：讨论读。目标：找出诗歌的内涵，作者想要表达什么？提示：参考自己的生活经历。读完后，教师总结：第一小节：肯定句式，肯定梦想中的美好第二小节：否定句式，否定现实中的丑恶（也同样表达美好的追求）总结内涵：表达了现实中挣扎而向往光明、