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昔阳教育均衡发展典型材料

第一篇：昔阳教育均衡发展典型材料强力整合教育资源推进教育均衡发展昔阳县教育局教育是社会发展的基石，推进教育均衡发展，实现教育最大公平，办好人民满意教育，让城乡孩子共享一片蓝天是构建和谐教育的核心内容。近年来，昔阳县认真落实科学发展观，坚持教育优先发展，致力于推进城乡教育一体化、均衡性发展，按照“政府主导、统一规划、分步实施、分类指导”的原则，不断加大教育投入，科学规划教育发展，大力实施中小学布局调整、义务教育标准化建设、教师培养和扶贫助困“四大工程”，学校布局趋于合理，教育资源进一步整合，义务教育整体水平明显提升，城乡教育差距进一步缩小，为山区县城乡教育均衡发展奠定了坚实基础。未雨绸缪大决策推进大发展昔阳县属太行山革命老区，是典型的山区农业县，也是经济相对落后的贫困县。由于受历史原因和经济水平的制约，农村学校的办学条件、教学水平、师资力量明显落后于城区学校，严重制约着昔阳教育的可持续发展。拥有“金牌教育”的昔阳人没有在教育连年高位运行的大好形势下停滞不前，改变这种城镇教育资源过于集中、农村教育质量明显滞后的状态，扶正城乡教育强弱不均的天平，让城乡孩子同享一片蓝天，成为了昔阳教育均衡发展的重中之重。思路决定出路。昔阳教育人清醒地认识到，要因地制宜地逐步解决教育不均衡，缩小城乡教育差距，就必须改变思23456-第二篇：义务教育均衡发展典型材料全市教育改革发展研讨会发言材料整合资源规范管理促进义务教育均衡发展（2010年7月22日）扶沟县教育体育局局长田民生近年来，扶沟县坚持把促进义务教育均衡发展当作继“普九”达标之后，促进教育公平、办人民满意教育、构建和谐社会的一项重大改革举措，按照“统筹资源、调整布局、提升质量、高位均衡”的指导思想，不断促进学校硬件改善、内涵发展，逐步缩小城乡之间、乡际之间、校际之间在办学条件、师资水平和办学质量等方面的差距，让学生从“有学上”到“上好学”，体现义务教育的公平性和普惠性，先后被河南省人民政府表彰为“两基”工作先进县和义务教育均衡发展成效显著单位。我们主要做好了以下三点工作：一、以布局调整为突破口，统筹资源配置，促进城乡之间、校级之间办学条件基本均衡。2004年以来，从中央到地方，拿出专项经费，相继实施了农村中小学危房改造、初中学校改造、校舍安全、工程以及图书仪器、课桌凳更新配置和远程教育工程，农村学校办学条件不断得到改善。但是由于历史原因，农村中小学校布点多、布局散的状况并没有从根本上改变。2007年以来，为了把中小学校布局调优、规模教服务期制度，每年选派30名城区骨干教师到农村薄弱学校支教一年。二是政治待遇上倾斜。教师节评先，80%的表彰指标投放到农村学校，每年都有400多名坚守岗位、淡泊名利、无私奉献的农村教师，受到各级政府的表彰和奖励。从去年开始，教师中高级职务晋升指标直接分配到乡镇，分解到学校，农村教师职务晋升的比率和机会超过了城区学校。农村义务教育阶段中级以上教师、市级以上骨干教师、学科带头人与城区学校在总体比例上的差距逐步缩小。三是经济待遇上倾斜。为使广大农村教师住有所居、病有所医、老有所养，我县解决了农村教师工资的历史陈久问题；比照公务员标准，落实了农村教师生活津贴和医疗保险；建立了教师健康档案，定期进行健康体检；将农村学校退休或死亡教师的“四费一金”由乡镇发放变为县级财政统管；鼓励有条件的学校多元筹资，建设教师公寓。四是培养机制上倾斜。我们将公用经费的5%作为教师培训专项经费，支持和鼓励广大农村教师参加高学历进修、骨干教师培训和新课改、新技术培训。建立了县、乡、校三级教研网络，认真抓好校本培训。投资180多万元，组建了扶沟教育网站，充分发挥远程教育资源优势，为广大教师搭建了教育资源信息平台，使城乡之间优质教育资源实现共享。目前，全县80%的农村中学教师和40%以上的小学教师能够利用网络、多媒体等现代化手段组织教学。三、以制度规范为保障线，严格教学管理，促进城乡之学管理和质量上与城区学校差距不大，“择校”现象明显减少。尽管我们在义务教育均衡发展方面取得了初步成效，但是仍然存在一些问题：如：一是教师绩效工资、住房保障以及学校图书、仪器和现代化教学设施的配置等方面仍然存在“城乡二元化”现象；二是教师编制不足、学科结构性短缺和年龄老化问题，特别是最近几年，小学教师将迎来退休高峰，这个问题如不及时解决，将会出现农村教师年龄断层、青黄不接的现象；三是按照学校标准化建设的要求，布局调整需要整合土地、扩大面积。而土地问题一方面牵涉村民组之间的协调，一方面涉及国家土地政策的“红线”，在具体操作过程中比较困难。义务教育均衡发展是一项长期、复杂、动态的系统工程，需要调动方方面面的积极性，需要各级政府和有关部门的大力支持，也需要教育主管部门持之以恒、不懈努力，不断完善措施，解