普罗米修斯第一课时教学设计.docx

普罗米修斯第一课时教学设计

第一篇：普罗米修斯第一课时教学设计普罗米修斯教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。教学时间：2课时教学准备：自制课件教学过程：第一课时一、播放视屏，激趣导入。1.师：同学们，你们喜欢看神话故事吗？生：喜欢。师：看过哪些神话故事？谁来说？生：（《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父追日》、《盘古开天辟地》„„）2.揭题读题。（1）揭题。师：同学们知道的可真多啊！女娲、盘古、夸父，他们为了人类的幸福历尽千辛万苦甚至是奉献出自己的生命。在古希腊神话故事中，也有这样一位不惜牺牲一切带给人类幸福和光明的人，他就是勇敢的——普罗米修斯„„（2）齐读课题：31普罗米修斯二、初读课文，整体感知。（一）学生按要求初读课文。1、师：现在请大家自由朗读《普罗米修斯》这篇课文，注意把生字词读准，把课文读通顺，先读完的同学也可以同桌互相读读。2、学生按要求自读课文，教师巡视了解。（二）反馈。1、检查生字新词读音。师：同学们读得真认真。老师想检查一下课文的生字新词大家是不是都会认了？（课件出示生词：）火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶恕、违抗、狠心、双膝、肝脏、驱寒问暖、气急败坏、挽弓搭箭、宙斯、阿波罗、赫拉克勒斯（1）开火车读，相机正音；（全班齐读）师：小火车开得真不错！大家再一起读一遍。（2）出示生字。袖、吩、恕、押、狠、肝、挽师：这些生字你们认得出来吗？指名读，相机正音。全班齐读。2、指导书写课件出示:田字格中的“焰”、“膝”。（1）师：这篇课文要求写的字比较多，今天我们重点看这两个字。大家仔细看老师写。（2）师范写。（3）师：谁来说说书写时要注意什么？生答。（4）学生练习书写，教师巡视。（5）检查反馈。（三）快速阅读课文。师：课文主要讲了一件什么事？现在请同学们带着这个问题快速阅读课文。1、边阅读边思考：课文讲了一件什么事？2.师：谁来试试？指名答。（相机出示相关板书贴条:勇敢取火、不畏折磨、重获自由。）3.小结：课文主要写了普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里拿取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖遭受各种折磨，最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重获自由。过渡：那普罗米修斯为什么要拿取火种呢？接下来我们一起学习普罗米修斯“勇敢取火”这一部分内容。请大家„„三、学习第一、二自然段——勇敢取火（一）出示自学提示：（课件出示）默读课文第1、2自然段，边读边想：（1）普罗米修斯为什么要取火？（2）他是怎样取火的？请分别用直线和波浪线画出相关词句。（二）学生按要求自学课文第1、2自然段，教师巡视指导。（三）集体交流。交流“为什么取火”部分：1.师：普罗米修斯为什么要取火？谁先来说一说？指名答。根据学生回答相机出示句子：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”（1）齐读，师：让我们一起来读读。（2）大家想象下，地上没有火，是一个怎样的情景？指名答。（吃生东西，很冷，潮湿，一片黑暗„„）（3）相机指导感情朗读该句话。师：是啊，没有火的生活，太悲惨了。让我们一起读一读吧！指名读。（只好、一个又一个）过渡：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间„„2.课件出示：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”齐读或者引读这句话。师：读了这句话，你们有怎样的感受呢？从哪里看出来？指名答。（引导孩子抓住“决心”、“冒着生命危险”等词，体会普罗米修斯的善良、富有同情心、勇敢。）师：带着你的感受读读这句话吧。过渡：明明知道拿取火种会有生命危险，但普罗米修斯却毅然决定要帮助人类。让我们带着对普罗米修斯的敬佩、崇敬之情一起读一读这一个自然段吧。3．有感情地朗读第一自然段。（课件出示第一自然段）4．师：谁能用自己的话简要说说第一自然段的内容？指名答。交流“怎样取火”部分：过渡：普罗米修斯决心之大，不顾生命危险，毅然决定为人类取火，那他是怎么取火的呢？谁来说说？1．指名答。根据学生回答相机出示句子：“有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。”（引导学生抓住“喷射着火焰”说明普罗米修斯是冒着生命危险取回火种的，感受他的勇敢。）2．师：请你带着自己的感受读读这句话吧。生读。3．