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普通话教案第三节1

第一篇：普通话教案第三节1第三节普通话语音的特点教学目的和要求：讲述普通话语音的特点，要求学生能够运用所学知识，对普通话语音和英语语音进行比较，从而加深对普通话语音特点的理解和把握。教学重点：普通话语音的“三大特点”教学难点：普通话语音与英语语音的比较教学方法：讲授法、讨论法教学手段：课件演示教学时数：2学时教学内容和步骤：一、每个音节都有声调在汉语中，每个音节均有声调，声调的不同能够区别语言单位的含义，起到区别意义的作用。如：（1）yū—yú—yǔ—yù（2）新北京，新奥运。XīnBěijīng，xīnàoyùn。二、元音在音节中占优势1、普通话音节结构以元音占优势，每个音节都需要有元音作韵腹；如：xinzhongguo（新中国）2、元音可以多至三个；如：piao、chuai3、由复合元音构成的音节较多，乐音成分比例大，富有音乐性。如：bei、liu、dao、pian三、没有复辅音在普通话音节中没有两三个辅音相连的现象，辅音只能出现在音节的开头和结尾，因此，音节的结构形式比较整齐，音节的界限比较分明。如：公园的风景真好。Gongyuandefengjingzhenhao.思考题：1、共同语与方言的关系是怎样的？2、什么是语音？同自然界其他声音相比有何异同？3、音高、音强、音长、音色在语音中的作用是怎样的？4、元音与韵母的关系、辅音和声母的关系怎样？5、拿英语和普通话比较，说明普通话在语音上具有哪些特点第二篇：普通话教案第三节2第三节朗读教学目的和要求：讲授普通话朗读的基本知识，要求学生能够掌握朗读的技巧，能够用普通话进行较好的朗读。教学重点：朗读，朗读“四忌”，如何正确地朗读。教学难点：能够把握作品，正确地朗读。教学方法：启发式、互动式和讲授相结合教学手段：课件演示教学时数：3学时教学内容和步骤：一、朗读用普通话的语调，变书面视觉形象为听觉形象的一种活动。二、朗读四忌1、念字式2、念经式3、八股式4、固定式三、如何正确朗读（一）朗读的基础——理解作品理解作品，就是要分析作品的思想内容，了解创作背景，理清情节结构，掌握中心思想和艺术形象，把握感情变化的脉络。只有弄清了作品的全貌和实质，才能确定朗读的基调，才会使朗读具有表现力。（二）朗读的生命——以情带声感情是朗读的生命。只有以情带声，朗读才有魅力。要产生真实、丰富的感情，有时需要联想。通过联想，和作者一样地去感受、思索、希望、呼吁、歌颂、批判，依据作品的具体内容——人物、时间、环境、气氛等进行想象，让作品的具体内容在脑海中产生出生动形象的画面来。（三）综合运用语调各要素——以声传情在深入理解作品思想内容、调动朗读情绪的同时，要选择恰当的语音形式将书面文字还原为有声语言。选择恰当的语音形式主要指运用语调的各要素。只有调动语调的各要素，形成准确、真实、富有生命力的语音形式，才能做到以声传情。语调的各要素在活的语言中不是孤立存在的，重音、停顿、快慢、高低是一个综合存在，各要素互相依存、互相促进，紧密配合才能造成抑扬顿挫的艺术效果。四、朗读与朗诵朗读与朗诵都是运用普通话再现作品，所用重音、停顿等基本技巧相同，但朗读更接近生活，功能更全，社会性更广泛；朗诵则艺术性更强，手段更多样，更能吸引人并感染人。1、依据的材料不同朗诵主要是文学作品，如诗歌、剧本台词等；朗读更全面。2、表现的形式不同朗诵具有表演性，需要特定场合，可以通过体态、化装、音乐、灯光、舞美布景等手段强化情感和渲染气氛；朗读不需要以上手段。3、表达的特点不同朗诵可用气音、颤音，可以泣诉，可以笑语，用气发音较为严格，气息要充沛，音色要优美，感情更强烈，声音可夸张，表情富于变化；朗读要求自然真实，忌过分夸张和表演。4、适用的对象不同朗诵面向观众，观众用欣赏眼光从中获取艺术感染和美的享受；朗读面向听众，听众主要想获取信息和知识，在此基础上亦可获取美的享受和艺术感染。思考题：1、什么是朗读？朗读“四忌”是什么？2、如何正确朗读？第三篇：第三节运动的快慢1教案第一章机械运动第三节运动的快慢1（新授1课时）教学目标1．知识与技能能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简单的计算2．过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性3．情感态度与价值观从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性．通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感教学重点与难点体会研究物体运动快慢的重要性教学过程一、引入新课从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢?二、展示教学目标三、自学指导1速度1、同样是跑100m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?2、比赛还在进行中，怎样比较运动