最喜欢的水果教学设计.docx

最喜欢的水果教学设计

第一篇：最喜欢的水果教学设计《最喜欢的水果》教学设计知识与技能：激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。过程与方法：初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。情感态度与价值观：培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。教学重点：在调查数据中进行简单分析。教学难点：体验数据的收集、整理过程。教学方法：自主探究合作学习、情境教学法教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入显示教材情境图。我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、橘子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！二、探究新知1.小组活动：第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。2.全班交流：同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。3.各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。三、巩固练习1．启发学生提出问题。（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？（2）香蕉比梨少多少个？（3）最多的是什么？最少的是什么？2．说一说：（1）哪样东西最多？最样东西最少？（2）哪两样东西同样多？（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）四、练一练1.用畅言教学系统出示教材89页练一练第一题。先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。2.用畅言教学系统出示教材89页练一练第二题。五、课堂小结说一说今天课堂上表现最棒的是谁，教师进行发卡评价。通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？四、课堂作业A类学生课件1、2题。B类学生课件1题。板书设计：教学反思：第二篇：《最喜欢的水果》教学设计最喜欢的水果执教者：白玲（天津市河西中心小学）【教学内容】本内容是二年级下册第88—89页《最喜欢的水果》【教材分析】本单元是学生在一年级学习了物体分类的基础上，第一次接触数据调查的内容。教材鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生学习“正规”的统计图，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，为以后正式的学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。本节课是本单元《统计》的第二课时，是在上节观察他人方法的基础上，开展了鼓励学生尝试亲历数据收集整理的活动。通过从问题的产生，到数据的收集、记录和整理，读懂数据解决问题，在这个过程中，虽然没有对“正规”的统计知识的学习，但却让学生经历了统计调查活动的全过程，有利于发展学生的数据分析观念和解决问题的能力。教材创设了一个“要为联欢会购买什么水果”的情境，选择了四种水果，并依此提出了四个问题，引导学生在解决问题中经历简单的数据收集和整理的过程，发展有序思考的能力和分类思想，体会调查问题的必要性与现实生活有密切联系。问题1：教材通过提出“应该怎样买水果？哪种多买些，哪种少买些，才能得到大家满意？”这一问题引导学生找到解决问题的思路和方法，即统计调查，并建议用投票的方法来实施。问题2：通过讨论“怎样记录投票的数据”，引导学生自主探索记录的方式，并在交流中发现分类记录的优势。问题3：教材让学生用自己喜欢的方法把全班同学的选择记录下来，目的是让学生结合调查数据记录，回答简单的问题，从而发展学生的读取统计图表的能力。问题4：让学生根据调查结果，提出购买水果的合理建议。在交流中能够培养学生养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯。【学习目标】1.借助为联欢会购买水果的情境，体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。2.结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。3.在数据收集和整理的过程中，发展有序思考的能力和分类思想；并在解决熟悉的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。【教具准备】选票、投票箱、记录调查数据的纸【过程预设】一、情境创设，激情导入你们知道“六月一日”是什么日子吗？今年的“六·一”儿童节咱们班打算举行联欢会，为同学们庆祝，高兴吗？开联欢会的时候咱们可以买一些水果，像苹果、橘子、香蕉和梨（在黑板上贴出四种水果图片），一边吃水果一边欣赏节目。活动一：讨论应该怎么买水果？哪一种多买些，哪一种少买些？1．提出问题：那你们觉得这四种水果中哪一种应该多买些，哪一种可以少买些？怎样才能确定哪种水果喜欢的人多呢？有什么好的调查方法？（出示课题：最喜欢的水果）（学习成果预设：学生想到用调查的方法先去了解全班喜欢水果的情况，哪种水果喜欢的人多就多买些，喜欢的人少就少买些。调查的方法：①举手②投票）2．组织学生进行投票调查。