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最后一课说课稿（大全）

第一篇：最后一课说课稿（大全）《最后一课》说课稿各位评委上午好，我说课的题目说《最后一课》，下面我将从五个方面进行说课，说教材，说目标，说重难点，说教法学法，说过程一、说教材《最后一课》是人教版语文七下第二单元的一篇课文，本单元以爱国主义为主题。本文通过小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。二、说目标（1）知识与技能目标：掌握生字词；把握小说的情节；理解小说的主题。（2）过程与方法目标：品味语言；刻画人物的方法；细节描写（3）情感态度价值观目标：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神三、说重难点重点：1、关键语句的含义；2、刻画人物的方法难点：细节描写的作用。四、说教法学法1、说教法点拨法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学2、说学法圈点批注、诵读法、自主合作探究五、说过程第一环节：导入通过师生共同交流所搜集的普法战争、以及作者的有关资料导入新课。第二环节：检查字词第三环节：整体感知快速浏览课文，思考：这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？第四环节：合作探究1、（课后练习一）默读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有何变化？什么原因使他发生这么大的变化？2、结合课后练习二讨论分析韩麦尔先生的形象3、找出本文的细节描写和环境描写，体会其作用。教师出示投影，供学生参考。（布告牌、鸽子、铁匠）第五环节：学生质疑每4人一组提出质疑，然后全班交流合作，教师只作适当点拨第六环节：拓展延伸课后练习四第七环节：总结：播放《国际歌》结束本课学习第八环节：布置作业写一篇读后感，在班内交流第二篇：最后一课说课稿《最后一课》说课稿黄港中学周海燕各位评委上午好，我说课的题目说《最后一课》，下面我将从四个方面进行说课，一说教材，二说教法，三、说学法，四说教学设计。一、说教材1、教材所处的地位和作用《最后一课》是人教版七年语文下册第二单元的一篇课文，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生爱国主义情操的重要组件。这是一篇脍炙人口的短片小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而去爱自己的母语——汉语，爱自己的祖国，就是顺理成章的事。另外，小说形象生动地塑造了小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象，学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等各种描写方法来表现人物性格的方法。2、教学目标上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么并拟订出来，这样，综合学生的意见，依据《新课程标准》的要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点，我最终确定教学目标如下：（1）知识与技能目标：把握小说的情节结构，从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说的主题的能力。（2）过程与方法目标：品味语言，揣摩人物心理。通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。（3）情感、态度与价值观目标：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。3、学情分析以上三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感受——局部思维——迁移拓展，根据本单元的教学目标、学习重点，并结合七年级学生的学习实际，确定目标1、目标2为本节课的教学重点。七年级学生的理解能力有限，生活阅历贫乏，再加上时代背景久远，因此，我把热爱祖国语言是一种爱国的理解作为本节课的教学难点。二、说教法1《新课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”因此我采用启发式、讨论式、探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研讨，允许学生下位交流意见。2《最后一课》是初一学生接触的第一本小说，对于学生来说理解较为困难，所以我从小说这个文体本身出发，采用小说四步阅读法——整体感知，情节，人物，环境。这样更有助于帮助学生理解这篇文章。3利用多媒体辅助教学，这样可以强化视觉和听觉效应多种感官共同协作，加深对知识的理解程度，达到教学效果最优化。另外，一个优质的课件还可以对学生进行感情熏陶，激发学生内在的学习兴趣，贯彻寓教于乐、快乐教学的原则。三、说学法自主探究学习理论认为：只有学会的，没有教会的。可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主，所以，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，充分地给学生自由活动的空间，鼓励