最新掌声教案-语文教案.docx

最新掌声教案-语文教案

第一篇：最新掌声教案-语文教案掌声教案来源莲山..m一、导入1、今天我们继续学习29《掌声》。谁来帮老师写题？（请邓泽玉）现在邓泽玉最需要什么呀？2、复习,出示词语（指名读2人，齐读）：落下残疾一齐犹豫轮流一摇一晃情况骤然镇定经久不息情绪热烈持久鞠了一躬忧郁平息讲述慢吞吞3、刚才小朋友们献给邓泽玉怎样的掌声？可以用这些词里的那些词形容？（2中出示的词）二、掌声切入，走近小英1、文里也有这样的掌声，小朋友们自己默读文，找到文中描写掌声的句子。学生汇报2、出示描写两次掌声的句子，齐读。a就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈、持久。b故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。3、这两次掌声是在怎样的情况下响起的呢？小朋友再读文。（出示：第2、3段）边读边划出描写小英动作、表情的句子。体会一下他为什么会有这样的表情、动作？建议大家拿起笔来把你的感受和发现在文的空白处记录下来。•(出示说话练习)当的时候，响起了的掌声。•学生交流所写的话•同学们的掌声就是一种无声的语言，假如你就是这个班的一员，你想通过这两次掌声告诉小英什么？•师总结：同学们第一次献出的掌声——引读d1这掌声是一声声的鼓励，让小英一摇一晃地走上了讲台，同学们第二次献出的掌声——引读d2这掌声是一声声发自内心的赞扬，让小英微笑着走下讲台。这不是普通的掌声。因为，这掌声里，有同学们的爱心。（画：2爱心）•多么善良的孩子，多么富有同情心的同学。把你想说的话带到朗读中吧，让朗读传递你的真情。谁愿意再为我们朗读（出示第4自然段）。引：这热烈持久的掌声改变了文中小姑娘---小英一生的命运。让我们走近小英，看看在这掌声的前后小英是怎样的孩子？三、比较小英的变化(出示文第一、五自然段文字投影)：师：谁来为我们朗读第一段？这是掌声----前的小英。谁来为我们朗读第五段？这是掌声----后的小英。小英在掌声的前后各是怎样的孩子？启发：想象一下平时他还会有什么表现？这样的人可以说她很——忧郁、自卑（板书）谁再来给我们朗读，（1）此时，你又看到了一个怎样的小英？启发：想象一下，这时的她无论在交谈中还是在游戏中都会有怎样的表现呢？（2）这还是一个忧郁的孩子吗？（不是）她变得———开朗、自信（板书）。（3）你们为小英有这样的变化高兴吗？（高兴）就让我们高兴地来读读第五自然段吧。过渡：这掌声不是一时改变了小英，而是改变了他的一生，这在他后来写给作者的信中我们可以感受到。（出示第六段）师：齐读。你能想象到他是怎样生活的吗？交流。四、深入拓展1、不光小英在掌声中鼓起了生活的勇气，你们看——出示外资料：张海迪、桑兰、海伦.凯勒。师：他们之所以能取得这样的成就，在他们的成长道路上，绝少不了那一次次及时而又激励人心的掌声和话语。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候更需要。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。7、同学们你们想把掌声献给谁？为什么？或者说说你在什么情况4下接受过掌声，当时有什么感受？五、激发想象升华“亮点”1、师：读了《掌声》这一，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。2、如果让你给小英回去一封信，你会在信中说些什么呢？（出示信的开头）3、小结：今天这节，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听老师。掌声是钥匙，是春雨，是小鸟，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！板书：来源莲山..m6第二篇：三年级语文《掌声》教案《掌声》教学设计教学内容：人教版三年级上册第八单元：掌声教学目标：一、知识与技能：1、认读本课生字词，理解课文内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，让学生体会英子在掌声前后的变化三、情感与教育：知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：师：咱们班有很多背古诗的小能手，谁来背一首？生背诵古诗。师：同学们，他背诵的怎么样？夸夸他，怎么表示？生给掌声；师：今天，有这么多老师来听同学们上课，你兴奋的小脸儿上透着一股欢迎的热情，打算怎么让老师们感受到你的心情？生给掌声；师：同学们，你们的掌声不仅是一个动作，它更是一种语言，传递着表扬的信息，诉说着欢迎的话语。师：准备好了吗？上课！问好。师：这节课我们来学习一篇和掌声有关的课文。（出示课题）和老师一起板书课题。指导书写课题。三、检查预习：1、师：课前同学们已经预习了课文，预习的怎么样？老师来检查一下！（出示第一组词：小