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月亮和彩云教学反思课件

第一篇：月亮和彩云教学反思课件导语：下面是小编为你分享的月亮和彩云教学反思课件，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧！《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于动脑是本课的重难点。在课堂教学中，我发现学生对这篇文章容易理解，同时也很喜欢读，所以教学中我注意了以下几点：一、用直观手段激起学生兴趣“兴趣是最好的学习驱动器”,学生有了学习欲望,就会产生探究的主动性,就能进入良好的学习状态。小学生主要是以具体形象思维为主，这一特点决定着我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段，远远胜过用千言万语去解释它。这堂课我通过图片演示，激发学生学习兴趣，更好的突破课文难点。如我在引导学生理解“穿行”一词时，“穿行”对一年级小朋友来说理解起来很有难度，我通过图片演示的形式，演示月亮穿行的过程。学生在观看的过程中自然就明白了穿行的意思，同时理解“明、暗”两字的意思，同时也了解到他们是一组反义词。二、注重学生的朗读的指导在这节课上，学生进行了自读、分角色朗读对话、同学间赛读等形式的朗读。在理解“果然”一词的意思时，我让学生先读李小文之前说的话，然后再读后来观察到的结果，让学生在自读自悟中明白了词语的意思。在指导朗读的过程中，我还重视榜样示范的作用，请学生展示自己的朗读，说为什么要这样朗读，让其它的孩子评价，引导学生将自己的体会用声音表达出来。三、重视知识的拓展本课有很多句型练习：“一会儿……一会儿……”，“是……不是……”如教到“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。”就让学生用“一会儿……一会儿……”造句，不拘泥于课文中的，学生说了很多课外的内容，拓宽了知识面。在教学的最后，我还拓展了牛顿的小故事，来引导学生养成勤思考、认真观察的习惯。当然这节课也有一些不足之处：1，在朗读指导上，注重了一些形式，但还不够到位与深入，有些关键词句，如在指导“一会儿明，一会儿暗”、“是……不是……”等句子的朗读时，如能及时通过范读来指导孩子的朗读，效果肯定会更好。2，在整个课堂中，有部分学生的参与还不积极。如果能照顾这部分学生，让他们动起来，学起来，就能更好提高课堂效率。3，要提高自身的专业素养。如处理一些临时的问题，显得有些仓促。第二篇：《18.月亮和彩云》教案月亮和云彩教学案设计思路：1.利用听歌曲、看图讲话将课堂导入环节和学生兴趣结合起来，激发学生的阅读欲望。2.利用课件演示“从树杈间观察月亮和云彩”，让学生更直观地了解小文的观察方法。3.利用发散性提问拓展思维，鼓励学生有创造性地用自己的方法去观察月亮和云彩。教学目标：1.认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7个字；学习新部首“禾”字旁。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。重难点分析：理解课文内容，培养学生仔细观察、认真思考的习惯。课前准备：月亮和云彩的图卡教学过程：第一课时一、谈话引入课题1.出示夜空图，播放音乐《小小的船》问：喜欢夜空吗？为什么？学生反馈自己生活中的观察。2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。3.出示课题，齐读课题。4.学习生字：亮：“月亮”中“亮”字读轻声。书写“亮”字。和：偏旁是“禾字旁”，注意书写时，“禾”的第五笔“捺”要变成“点”。二、认读生字，疏通课文（一）教师范读课文：听准每个字的读音。（二）检查听读情况：这些词语你会读吗？1.出示：云彩穿行相信确实树杈2.正音：“彩”是平舌音；“穿、实、树、杈”都是翘舌音；“行”是后鼻音。出示词卡，开火车读。3.说话练习：你能用其中的一个词语说一句话吗？三、随文识字，理解课文（一）出示课文插图观察：图中的小朋友在干什么？学习“朋”字：这个字有什么特点？（两个“月”字排排坐就是“朋”字。）学生随老师书写“朋”字。课文哪个自然段写了“朋”字呢？（二）学习课文第一自然段1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的？（月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。）问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗？2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗？学生畅谈想象，感受意境。3.出示月亮和云彩图：用这两张图演示“一会儿明，一会儿暗”。学生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一会儿……一会儿……”的意思。4.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。5.齐读第一自然段。第二课时一、回顾课文内容（一）问：课文讲