月光曲 教学设计.docx

月光曲教学设计

第一篇：月光曲教学设计《月光曲》教学设计朝阳七校：陈秉印教学目标知识目标：学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵指定自然段。能力目标：在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。教学重点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。教学难点：分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。教学方法：情境感悟教学准备：贝多芬想相关资料第一课时教学过程：一、教学导入：1.谈话直接引出课题2.概括课文大意练习。句式补充训练。月光曲。月光曲是。3.简介贝多芬。了解贝多芬在世界音乐中的地位——乐圣，以及贝多芬名言：我的艺术应该为贫苦人造福，“做到这一点，我将是多么的幸福！”他对贫苦的人民非常同情。4.引出课文：月光曲是贝多芬为盲姑娘谱写的一首著名的钢琴曲。二、初读感知课文学生用自己喜欢的方式自由读课文。三、学本课生字新词谱成清幽莱茵河茅屋入场券陌生人霎时间波涛汹涌微波粼粼陶醉1.指明领读新词2.说说词的意思3.由“茅屋”一词进行联想。训练语感，体会生活在茅屋里的人是穷人。四、读中感悟“盲姑娘”，体会贝多芬情感的变化1.由3-6自然段中揣摩体会这是一位怎样的姑娘品读感悟姑娘的形象。2.学习课文中运用的多种描写方法：语言、外貌、神态，感受盲姑娘立体丰满的形象。这位姑娘是一位贫苦、懂事、热爱音乐、懂音乐的盲姑娘。五、展开合理联想体会贝多芬的情感变化1.在2-6自然段中逐渐明晰贝多芬越来越强烈的情感变化，好奇——心里一震——感动——百感交集、激动万分2.尝试理解贝多芬为什么弹了一曲又为盲姑娘再弹一曲的情感因素——为音乐上的知音演奏六、归纳贝多芬为什么被称为乐圣第二课时教学过程：一、复习1.这是一位怎样的姑娘？2.贝多芬为什么会为盲姑娘即兴创作月光曲？知道贝多芬是一位同情劳动人民的音乐家。我的艺术应该为贫苦人造福，“做到这一点，我将是多么的幸福！”二、学习新课继续学习课文，了解《月光曲》的内容。（1）一边读课文，一边想像、画图、体会美妙意境。（2）再听《月光曲》。感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静一般，体会《月光曲》的感情变化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。引读“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海„„”“她那恬静的脸上”“睁得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬离开了茅屋。”（4）你能把这样美妙动人的《月光曲》背诵出来吗？背诵9自然段。三、阅读拓展学到这里，你觉得这个传说是真实的吗？（1）故事的地点环境与《月光曲》一致。小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。（2）贝多芬的为人与品格的确如此。贝多芬十分憎恨专权势暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这人“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品格。（3）故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的放律变化一致。月光曲琴艺高超贝多芬即兴作曲乐圣情感真挚、细腻高尚的品格第二篇：月光曲教学设计实现由“教课文”向“教语文”的转变案例《月光曲》教学设计1一、检查预习二、初步理解传说部分的内容三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子四、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》五、学习分辨事物和联想六、布置作业《月光曲》教学设计2一、预习反馈，整体感知。检查朗读、听写词语、词语理解说说月光曲是怎样谱成的。二、读文品味，想像说话贝多芬为何推门而入他是怎么想——于是推门而入三、欣赏感悟，积累语言边听边读，体会月光曲曲调的变化。感情朗读，尝试背诵四、迁移运用，情境写话听《百鸟朝凤》，将联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。于永正《月光曲》一、认识“事物和联想”1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。2.去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的美。3.小结：读文章时分辨事物和联想的作用。二、拓展延伸，实践操练1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？2、修改短文，荷花3、修改后交流。《我和祖父的园子》第三篇：月光曲教学设计≪月光曲≫周校长：因时间仓促，这两天借开会之空隙，按我的习惯想法设计了月光曲一课的教案，没有过多考虑学校的阅读教法，不知对您是否有用，您看后，若可以，我再设计≪我喜欢≫一课。教学目标1、激发学生对生活的热爱。2、体会联想的运用方法。教学方法：以关注学生成长为主线(暗线)，让学生明白热爱的意义。以教材为明线，依