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有余数的除法竖式练习题

第一篇：有余数的除法竖式练习题有余数的除法竖式练习题班级_________姓名__________用竖式计算：42÷5=43÷9=68÷9=55÷6=51÷8=51÷7=33÷5=44÷6=50÷7=39÷5=34÷9=3522÷4=3133÷8=5173÷9=8019÷3＝5347÷8＝÷9=61÷5=43÷6=44÷9=27÷6＝3771÷8＝÷9=52÷5=58÷6=22÷4=66÷9＝3551÷7=59÷8=51÷8=40÷7=55÷9=38÷9＝÷8=26÷7=÷7=÷6=÷7=37÷7＝÷4=第二篇：有余数除法竖式“有余数的除法竖式”教学设计一、教学目标1.沟通平均分的实物操作与除法竖式之间的关系，掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解每个数的含义。2．经历平均分实物、列除法横式、书写除法竖式，培养学生的知识迁移能力。二、教学重难点教学重点:掌握除法竖式的书写方法，理解除法竖式中每一个数的含义。教学难点:掌握除法竖式中每一个数的含义。三、教具、学具小棒，图片，多媒体课件四、教学过程一、复习导入1.你用什么方法计算的？÷4=÷8=15÷5=7÷3=8÷5=5÷2=2.方框里最大能填几？（）×5＜38（）×9＜60（）×8＜26（）×4＜313．下面算式中，余数可以是几？（）÷5=（）„„()二、探索新知1.理解有余数的除法算式含义。（1）采取例2情境的延续。课件出示例3：同学们上次用小棒摆了正方形，今天我这里有13根小棒，每4根分一组，结果会怎样呢？（2）13根小棒指的是什么？每4根一组是什么意思？你用什么方法解决这个问题？学生在老师给出的提示下自己摆自己分或者自己画自己圈，然后同桌交流自己的想法，让学生展示本组分法，边展示，老师边提问，引出除法算式。13÷4=3(组)„„1（根）（3）认识有余数除法算式中的数：13、4、3、1分别表示什么？小组讨论交流，小组汇报。总结：13表示13根小棒。4表示每4根分成一组。3表示分了3组。1表示分完后还剩1根小棒。注意：商和余数的实际意义；商和余数的不同单位名称；算式的读法。2.感知竖式写法。（1）刚才同学们列出了除法算式，这个算式叫横式，除法算式还可以写成竖式的形式。课件出示竖式：（板书：有余数的除法竖式）（2）这个除法竖式中，每个数都有自己的名字，大家知道他们都叫什么吗？（3）学生汇报。学生会说出13是被除数，4是除数，3是商，1是余数。（4）12是什么呢？有些孩子会发现12是4和3的积。3.理解竖式中每一个数的含义。知道了竖式中每个数的名称，咱们来看看每一个数的含义。对照平均分小棒的过程，书写除法竖式，我们来一起边分、边写、边说。边板书竖式，边提出问题。表示什么？商3写在什么位上？为什么？12表示什么意思？横线表示什么意思？1表示什么意思？学生思考并表达自己的想法。总结：13表示13根小棒。4表示每4根分成一组。3表示分了3组。12表示分掉了3个4也就是12根小棒。1表示分完后还剩余1根小棒。4.尝试练习。课件出示62页“做一做”1题。（学生在课本上独立完成）以同桌为小组交流汇报。5.通过迁移，学习表内除法竖式。如果我们有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？请大家分一分写一写。竖式怎么写？小组讨论：（1）分了几组？（2）竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？（3）分完后，有剩余吗？那么该怎么表示？分组操作，讨论汇报，并让学生在黑板板书横式、竖式。6.巩固表内除法竖式。课件出示“做一做”2题。以同桌为小组交流汇报。三、巩固练习1.用竖式计算。9÷2=25÷4=30÷5=30÷7=2．判断并改正。（课件演示课本65页7题）3．解决问题有12个羽毛球，平均分给5个人，每人分几个？还剩几个？4．计算后，仔细观察上下两题，那发现了什么？46÷7=28÷5=7×6+4=5×5+3=四、归纳小结。小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？第三篇：二年级下学期有余数的除法练习题--竖式练习题二年级数学有余数除法口算练习7月7日22÷3＝14÷3＝7÷2＝9÷2＝19÷3＝20÷3＝7月8日14÷3＝10÷3＝7月9日20÷6＝20÷3＝18÷4＝22÷5＝24÷7＝29÷5＝12÷5＝14÷3＝28÷6＝37÷5＝16÷5＝16÷3＝32÷6＝36÷5＝9÷5＝3÷2＝5÷6＝132÷9＝4÷3＝6÷4＝8÷3＝14÷3＝7月10日42÷5＝14÷3＝7月11日10÷6＝21÷4＝7月12日25÷3＝28÷6＝12÷7＝22÷4＝22÷5＝12÷5＝14÷8＝25÷4＝32÷5＝16÷3＝16÷8＝34÷4＝32÷5＝9÷2＝13÷3＝7÷5＝11)29÷6=2)31÷4=3)18÷6=4)18÷6=5)11÷5=6)3