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最新：《金子》第二课时优质教学设计-文档资料

第一篇：最新：《金子》第二课时优质教学设计-文档资料《金子》第二课时优质教学设计一、教学目标以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标:1、凭借对课文的朗读感悟，懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。2、理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维能力和对美好事物的感受能力。3、进一步培养学生良好的朗读习惯，学会自主探究的学习方式。二、教学重难点教学重点:学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语。教学难点:引导学生对课文的诵读，了解“真金”的含义。懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。三、教学流程(一)、从“梦想”着手，激趣导入课文。1、师:同学们，老师有一个梦想，想知道吗?老师的梦想就是希望能成为一名优秀的语文教师，与同学们一起学习、嬉戏，看着同学们健康、快乐地成长。2、其实每个人都有自己的梦想，你能来说说自己的梦想是什么吗?3、昨天，老师和小朋友们学习了课文《金子》，还记得课文中的主人公是谁吗?(是的，是彼得。)彼得的梦想是什么呢?(找到金子。)他的梦想实现了吗?(板书:实现梦想)这节课我们继续学习课文-----金子。(设计意图:以激趣的形式巧妙地导入新课，激活了学生的思维，燃起学生学习兴趣的火花，拉近了学生与老师之间的距离，从而引发出强烈的自主学习动机。)(二)、精读感悟，悟中明理。一、紧扣“梦想”，引导质疑。1、师:彼得的梦想实现了吗?你从哪儿知道的?2、出示课文第七自然段，指名读。凸显“不无骄傲”:你能给它换个词吗?(非常骄傲，非常自豪。)指导朗读:谁能带着“不无骄傲”的语气读一读这段话?3、读着读着，你的脑海中产生了什么疑问呢?根据学生的回答板书:真金?唯一?不无骄傲?师:这些问题的答案就藏在课文中，首先让我们把目光聚焦到萨文河畔，关注那些大多数的淘金者们。(设计意图:“学贵有疑”，有疑才有思，让学生带着问题进入到后面的学习中，无疑是“一石激起千层浪”，为更好地理解课文做好了铺垫。)二、走进彼得内心，初寻真金学习第1自然段1、自由读第一自然段(1)、这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至?(2)、课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔?(3)、说明来的人怎么样?(很多)(4)、谁能读出人多的感觉?(指导朗读)(5)、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”?(听说……希望……)所以他们--在河床上挖出许多大坑。(6)、结果如何?(一无所获，扫兴离去)理解词语:“一无所获”、“扫兴”。2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。(指名读，齐读)(设计意图:本环节教学扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，想毫不费力地获得财富是不太现实的，从而指导有感情地朗读。)学习第二、三自然段1师:在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。谁来读读第2、3自然段。(1)抓重点词阅读你觉得彼得和其他淘金者相比，有什么不同?用笔在书上圈圈点点。(2)揭示品质:交流理解:“不甘心落空”、“默默地”、“埋头苦干”。从这儿你可以看出彼得是一个怎样的人?板书:坚持勤劳(3)感受失望:仅仅是埋头苦干还是不够的，在这块土地里，彼得不知洒下了多少汗水，留下了多少足迹，却没有发现一丁点儿金子，彼得该多么失望呀!体会彼得的心情，读最后一句话。2、再让我们来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望。齐读2、3自然段。(设计意图:“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”分别从精力上、时间上、工作量上说明彼得所作的别人无法比拟的巨大付出，但结果仍是“没有发现一丁点儿金子”，印证了上文传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。)学习4-6自然段师:就当彼得准备离开这儿，到别处去谋生时，意外的一件事使彼得留了下来，是哪件事使彼得留了下来呢?1、指名读4-6自然段。2、交流:是什么使彼得留了下来?理解“倾盆大雨”，指导朗读3、聚焦“若有所悟”:看到这绿茸茸的、生机勃勃的小草，你怎么想呢?彼得又悟到了什么呢?引读:这松软的土地两三天就长出小草了，确实很肥沃，我可以用来种花，人们一定会…………。如果……成功的……。指导朗读第五自然段:彼得抑制不住内心的喜悦，他对未来充满了期待，让我们一起来读读这一自然段。4、聚焦“全部精力”:说干就干，彼得开始在这片肥沃的土地上种花了。指名读第六自然段