月是故乡明 单元主题教学设计（推荐5篇）.docx

月是故乡明单元主题教学设计（推荐5篇）

第一篇：月是故乡明单元主题教学设计一、创设情境，导入新课播放《思乡曲》音乐，教师朗诵《乡愁》，“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”听完后，谈谈你内心的感受。（我听到了浓浓的乡愁。我感受到了作者对家乡的思念人间最是乡情浓。“露从今夜白，月是故乡明”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。让我们走进第六组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的。二、检查预习情况课前咱们同学进行了预习，请拿出预习卡。整理知识。、同学们，古往今来，人们一直对月亮有一种特殊的情感。且不说有嫦娥奔月的美好传说，无数离乡游子更把对家乡对亲人的思念寄托于明月夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。兵荒马乱的年代，家在哪里啊？只有一声孤雁，一抹白霜。走遍天涯，还是家乡的月亮最明亮。望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。水调歌头宋.苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。这首诗，道尽了诗人苏轼对兄弟苏辙思念祝福的情怀。明月千里寄相思。三、1.在阅读本组课文时你感受到最深的情什么？思乡情。2.你是从什么地方体会出来的，找出你最打动你的句子，细读品味，写写你的体会。（学生边画句子，边写批注。）四、全班交流1，从诗句中体会到乡情春风又绿江南岸，明月何时照我还？复恐匆匆说不尽，行人临发又开封聒碎乡心梦不成，故园无此声。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。除了这些，你还知道那些寄托乡思的古诗词句吗？小结：同学们真是积累丰富啊，相信在这些中华文明的瑰宝中，你也体会到了游子们的浓浓的乡愁，浓浓的思念。那除了这些诗句，在本单元的课文中，你还从那些句子中体会到了乡思？2，《梅花魂》（1）每当读到小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边手背。老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了。这泪里包含着对祖国深深的思念啊。“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了„„”一句老人一直思念着祖国，却不能回去。他难过的哭了。这泪里包含着他对祖国深深的眷恋啊。就像孩子对妈妈一样。“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”文章课文题目是梅花魂，文中也始终围绕着梅花来写的，你发现了吗？快速找出有关梅花的描写，读一读。李白以明月寄相思，那文中这位可敬的老人，以什么来寄托乡思？为什么？(课件电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。)在他的眼中，梅花的秉性就是中华民族的精神气节，梅花就是祖国的象征。文中的这种写法叫什么？借物喻人过渡：梅花寄托外祖父的爱国心，那桂花雨中又洒落了怎样的情？思念里有摇桂花的快乐。品桂花的香甜，赏桂花的思念。在《桂花雨》中，有着浓浓的香，浓浓的甜，浓浓的思念。那在《小桥流水人家》中，又有哪些句子表达了作者的乡思？五、扩展1，无论走到天涯海角，故乡，都在永远我们的心中。读《故乡》2，故乡，是一幅画。故乡，是一首诗。故乡，是照我还的明月，故乡，是意万重的家书。故乡，还是什么？谁来说一说：故乡是————————六乡思牵动多少人，乡情牵动多少心，乡梦牵着多少爱、乡愿牵着多少魂。无论身在何处，故乡永远在心中课后作业：摘抄那些打动你的句子在阅读笔记上第二篇：月是故乡明教学设计“月是故乡明”教学设计一．单元教学规划（一）教学重难点故乡是一个人的根。对每个人来说，不管走到哪里，身在何方，故乡都在他心中，都体现在他的行为方式上，他对故乡都有一种特殊的情感。由于这种特殊关系，故乡常常被人们赋予了更多的意义，家、故乡、故土、家园、家国、归