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本真语文学习体会

第一篇：本真语文学习体会本真语文学习体会宁城县特殊教育学校侯晓敏在我们常规的语文课堂上，我们习惯于按部就班的完成每个环节预设的内容，但是吉老师却提出了新的文本解读方法，即从“文眼”入手，整体感知，晓“文路”，知重点，在品读中领悟文章。具体来说“本真语文”要做到：一、突出语文学科的本体1.听说读写能力的培养语文新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，学好语文就是学好“听”“说”“读”“写”的四项本领。这四项本领有连带关系，听和读是一路，都是为了了解别人的思想。说和写是一路，都为了表达思想叫别人了解。了解和表达又是相互影响的，提高了解的能力，表达的能力就能加强。2.学好语文要掌握语文的学习重点和方法。以低年级教学为例，众所周知，低年级的教学主要是生字教学，生字教学在学生眼里是比较枯燥无味的，因此在教学过程中我们可以采取一些灵活、简便的生字归纳法，将相同结构生字归纳总结，找出共性，编成规律性的小口诀，是繁杂的生字学习变得简单、轻松，促使学生自主学习、合作探索，爱上生字学习。3.致力语用的实践探索。二、精选教材中的例子1、从单元组合中选例子选的文章有顺序，是总分总，还是倒叙插叙等等，如果选择游记那么可以按照游览顺序，如果是具体事物描写，那么可以引导学生是从上至下，远到近，还是内到外等等。2.从单篇课文中选例子3.精选例子的不同角度三、利用例子促学生真发展在最后的提问环节，吉老师倾囊相授，分阶段介绍了实用的语文预习方法，也让自己收获颇丰。低年级主要做到：（1）借助拼音读通顺，标自然段序号。圈出生字和词语，记忆字形的方法。（2）个别生字注音并组词，有时写部首和音序。吉老师是幸福的，一位幸福的小学语文老师。我们是更幸福的，可以学习吉老师教学理念，在她潺潺溪流般的语言中，她将自己在语文教学中种种问题的见解，思考与探索的结晶娓娓道来，她用智慧去生活，用智慧去工作，用智慧去教语文。这种智慧不是投机，不是欺骗，不是索取，而是大智若愚的付出，是先“舍”之后的“得”。这种人生的智慧，对于学术的专注精神都是值得我学习的„„第二篇：本真语文（范文）“本真语文”，我们要做什么？苏州叶圣陶实验小学居法元2012年11月，我和我校的三位老师有幸参加了福建泉州的一次语文活动。会上，特级教师贾志敏提出了简简单单教语文，语文，应恢复本来的面目。语文老师应上“本真的语文课”。寒假中，看了叶老的五封信。这五封信，十几年前也看过。但现在，给我的感触更深，因为，叶老所说的问题现在还存在着„„我认为，要让自己的语文课简简单单，让学生得益，下面几点一定要搞清楚。一、教师要了解学生的基础，知道学生需要什么。我认为，做一个合格的语文教师，首先要有必备的专业理论基础。教师应该在了解《课程标准》、吃透教材的基础上，根据学生年龄和年级特点因材施教。教师只有了解《课程标准》的范围条件、钻研吃透教材编排体系及教材单元要求，才能“有法可依”。譬如，小学语文分三个阶段：一、二年级重点是识字教学；三、四年级重点是词句训练；五、六年级则是字、词、句、段、篇的综合能力培养。要改变传统的教育理论，更新观念，对新课程标准倡导的理念，要准确理解。要懂得教育理论，对不同年龄段儿童认识水平有所了解，对班级不同层面学生的认知特点有所了解，这样才能做到因材施教。在此基础上认真备课，精心设计课堂结构。备好课是上好课的前提，教师在了解《课程标准》、吃透教材、了解本班学生实际的基础上，确定得体的教学目标。二、一篇课文在手，教师要知道怎么教。由此，我想到了著名教育家叶圣陶先生对语文教学工作总结的一句话“课文只是个例子”。是啊，在我看来，“例子”不仅是一种凭借，同时也是一种手段。作为语文老师，不但要让学生“知其然”、“知其所以然”，还要达到能把所学的知识具有创意地运用到现实生活中去。“例子”应该给学生提供学习方法、方式上的启发和教益。如我在教古诗时，不单是要求学生朗读、记忆、理解，同时还教会学生怎样去欣赏诗歌，甚至也教给学生写诗的方法。在此基础上，我鼓励学生大胆地仿写诗歌，那怕是“糟糕透了”也不要紧。还鼓励学生展开自己丰富的想象，尽情抒发自己的情感。写完后，我又在班里举行诗歌朗诵会，组织他们讨论和交流，并给他们评奖。这样一来，不但提高了学生欣赏诗歌的水平，更可喜的是让学生学会了诗歌创作，对学习语文有了更浓厚的兴趣，使他们充分享受到了学习语文的成功的快乐体验。当我们语文老师在利用“例子”的时候,要看到虽然书本上的课文都是经过严格筛选的名篇佳作，但因为时代、地域、思想、世界观的限制，也有它的局限性。所以，我