朱自清《春》的教案.docx

朱自清《春》的教案

第一篇：朱自清《春》的教案《春》的教学设计(一)教学目标一、知识与能力1、有感情的朗读课文。2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。3、揣摩、品味本文优美的语言。二、过程与方法1、反复朗读感知内容,体会美感。2、联系实际,广泛阅读,开阔视野。3、理清思路,揣摩词语,品味语言。三、情感态度与价值观1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。2、树立为理想奋斗的信念。(二)教学重点(1)反复朗读感知内容,体会美感。(2)揣摩、品味本文优美的语言。(三)教学难点学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。(四)教学准备(1)布置学生预习课文,找出生字词,自己注音、释义。(2)收集有关春的诗文。(3)准备录音机、录音带、4.教法的分析:本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。(五)教学过程(一)导入新课1.（导语）春天，花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们曾在美丽的春光中陶醉，也为春那盎然的生机所激动。春天是绚丽的，她让人目不暇接，心旷神怡。古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。你通过搜集，发现了哪些关于“春”的古诗句，让我们一起来分享吧。全班交流，鼓励学生朗诵佳句。（通过诗词诵读，欣赏感受春的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。如：杜甫的《春夜喜雨》、《绝句》，韩愈的《初春小雨》，白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》，杜牧的《江南春》，志南的《绝句》，王安石的《泊船瓜州》等等------）2.作者简介朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究着作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。全班交流,鼓励学生朗诵佳句。创造意境,使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。意在引发学生对作者的敬佩之情。(二)讲授新课1.掌握课文中的生字词。（课后“读一读写一写”）水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)应和(hè)薄(bó)烟蓑(suō)衣巢(cháo)眨（zhǎ）眼2.诵读欣赏(1)朗读指导:读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提;细心体会,理解课文,这是朗读好的基础;以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。(2)听录音朗读课文。(3)分小组朗读看哪组读的最好。3.整体把握,理清思路(1)结合课后练习一,分别找出盼春、绘春、赞春的部分,提问个别学生。第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):绘春第三部分(第8-10段):赞春4.品味探究(1)学生大声朗读课文,体会字里行间所蕴涵的感情。《春》的语言秀雅清新,朴实隽永,令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。(2)问题设计:①最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由。名称特征角度写法修辞春意图明朗、润泽、温暖拟人春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻春风图和悦触觉、嗅觉、视觉、听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人由近到远动静结合排比、比喻②课文最后作者了三个比喻句是对春的特点的高度概括,也是作者献给春天的一首赞歌,让我们一起来感受吧!总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。③文中你还有哪些疑问?5.拓展延伸①有气势、有感情地朗读课文最后三个自然段。②你觉得春天还象什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?③学生抒发内心的感受。(三)课堂总结“一年之计在于春”,让我们在朱自清的春中去感受生机勃勃的春天,也让我们以更矫健的姿态迈进人生的春天吧!(四)课后作业这篇散文写得很美,请欣赏地读,读出韵昧、读出情感、读出思考,然后,抓住一个角度,如选材、语言、修辞、立意等等,写一篇200字左右的读后感。(五)板书设计附参考教案：《春》教学设计1教学目标：●反复朗读，感知内容，体会美感。●理清思路，揣摩词语，品味语言。●联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点、难点：●准确把握文中作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中要表达的感情。●揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。课前准备：●阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。●搜集整理一些关于“春”的古诗句；了解朱自清其人其事。媒体设计：本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。教学设计：发现之美：1、（导语）春天，花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们曾在美丽的春光