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朱自清《春》教案

第一篇：朱自清《春》教案《春》教案朱自清平乡县第三中学胡树栋教学目标1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。3.对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。）4.要掌握比喻和拟人的修辞方法。教学重点1.从作者的观察思维中学习描写景物的方法。2.掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。3.掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象这两种修辞方法。教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法课型新授课预习指导生字词和朗诵课时安排三课时教学过程（第一课时）一、导入新课（教师）同学们在我们学习新课之前，我们先欣赏几张图片（展示多媒体图片）。（教师）这些景色美吗？（学生）美！（教师）那这么美的景色，是那个季节的呢？（学生）春天。（教师）对，是春天，一说到春天，我们就想到那个春意盎然，充满生机的季节，那些景色是非常优美的，这样优美的景色，自然成为古今文人，争相描绘的对象，现在我们来温习几句古诗。（展示多媒体图片，请学生回答）古人描写的春天，只能描述一两个景物，不能把春天进行全面的描述，今天我们来一起学习一篇现代散文，看看朱自清先生，是怎样描写春天的！二、作者简介1’朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。„„朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。„„我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”三、重点字词1、（展示多媒体）找几个学生回答。对学生的回答进行评价。字：1.朗润蓑衣烘托2.抖擞黄晕水涨酝酿3.应和捉迷藏薄烟巢词：朗润：明朗润泽。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。宛转：抑扬动听。黄晕：昏黄不明亮。舒活：舒展，活动。对学生的回答进行评价。四、朗读因为这是一篇满贮着“诗意”的散文，行文语言优美、形象生动、节奏感强，所以朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。1、听名家朗读。2、学生试读（教师进行指导）五、整体感知本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。一、春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。二、细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）三、颂春：三个比喻句（春天像„„）六、分析精彩句段1、从对春天的盼望开始。现在请同学们整齐的朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？（1）为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（盼望着，盼望着什么？心往上提了一级，没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级，到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶，最后作者才写道，“春天的脚步近了”，原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面到底写什么的愿望，从而引起共鸣。）通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。（2）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。（3）一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？这就涉及到我们阅读文章的一种能力：品味和欣赏。如何品味和欣赏呢？方法之一就是体会文章中的修辞。在第一段中作者运用了哪两种修辞？（拟人和反复），通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了，„„2、绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个