李白坚快乐作文课堂游戏.docx

李白坚快乐作文课堂游戏

第一篇：李白坚快乐作文课堂游戏我说，今天我们在课堂里要做一个游戏，这个游戏分为三个部分：（1）我们用2分钟的时间请同学们一刻不停地记录一下，我们这间教室是什么样子的？都有些什么东西。从我喊“开始！”起，你们手中的笔就不能离开纸，一直到2分钟时间到为止。然后，请大家写一写自己的感受，看这2分钟是长呢还是短，是快呢还是慢；（2）请每个人做一个有创意、与众不同的“定格”动作，这个动作也必须持续“定格”2分钟。然后，请大家写一写自己的感受，看这个2分钟长呢还是刚才的2分钟长；（3）最后，给你们2分钟“自由活动”的时间，随你干什么、玩什么、疯什么！只要不离开教室就行。这时，再请大家写一写自己的感受，看这2分钟和前两个2分钟比，是长呢还是短、是快呢还是慢呢？第一个两分钟开始了。我告诉他们，必须在我的“发令枪”响的那一刻，他们才可以开始写作。否则就是“抢跑”。孩子们听说，都嘻嘻地笑了，他们万没有想到，写文章还要像百米赛跑似的开“发令枪”。我在两分钟到时发出了“停止！”的指令。小家伙们一脸的不满足的样子。马利是一个瘦个子小孩，他表示这时间太短了，因为他“只是开了个头！”而露易丝，一个金头发的漂亮小姑娘则说：“都没有来得及看清楚教室的模样，两分钟时间就没有了！”第二个两分钟开始前，必须先写一写自己要做的动作。手怎么样放？脚怎么样放？身体怎么样？当大家都写好后，我找到一个黑头发的亚裔小胖子，请他朗读他所设计的自己将要做的“定格”动作，并请全体起立，由我带头，大家都跟着他的朗读“拷贝”他的动作。这孩子的动作倒是挺有创意。他读道：“我要躺在地上，双脚伸向上伸直，双手也伸向上伸直，像一只肚皮朝上的笨驴！”他这一读不要紧，害得我也不得不和孩子们一起躺到地板上，做起“笨驴”来！惹得赛若和她的爸爸、妈妈大笑起来。这使我想到了在国内上这一课的光景。一般说来，中国的孩子们在设计“定格”的动作时大多不会像美国孩子那样出格，所有的动作设计甚至都不会离开自己的座位。记得还有一次，我要初二的孩子们离开座位，随意站在出来准备做一个游戏，不料他们居然一个个那么自觉地肩并肩排起队来——他们大概已经只习惯于整齐划一的行动了！我当时想，如果他们的思想也是这样，该多么可怕……然后，大家开始做两分钟“定格”的动作，这一下，真是五花八门了：有坐课桌上叉着腰的、有的扑倒在地板上撅着小屁股的、有的一只脚歪歪扭扭地站着的……由于规则的关系，他们都竭力维持着自己的动作，但是又忍不住吃吃地笑着。很显然，这个两分钟真是太长了，等到我说时间到，他们大大地吐着气，像泄了气的皮球，都跌坐到地上去了……第三个两分钟是大家都走出课桌发疯，那个疯啊！跟中国的小朋友一模一样：有打架的、有在地上打滚的、有围着教室飞跑的、有抱着塞若发嗲的……看来，中外的孩子们的天性都是一样的啊！当开始写“两分种有多久”的命题作文开始后，小朋友都很投入，有的还一边笑一边写一边重复着“定格”时的傻傻的动作。文章写完后，赛若一边读一边笑：“时间已经好像放到了冰箱里，被冻住了！……马克一直在笑，他的面孔开关一定坏啦！……这是中国的密斯特李玩的魔术啊！我们都成了大都会博物馆的雕塑了！——密斯特李你看，”赛若兴奋地喊我道：“这帮孩子们哪来的这么多特别的句子啊！以前从来没有过啊！”第二篇：李白坚的快乐作文课堂案例实录第一课：“五”到成功一、目的：1、初识棋谱，了解玩五子棋的方法及规则；2、培养学生统观全局，分析问题并尽快推理决断的能力；能用文字写下关键棋局时的心态和言行。二、简要步骤：1、课前在大黑板上画好一张中国象棋棋盘，棋盘左右两侧，各画24个同样大小的颜色分别为红和黄的“0”，以示各方有24只棋子。2、上课后,把全班学生分为红黄两队，并各推选一名代表前来“交战”。两代表各执红或黄粉笔在棋盘上画“○”权当棋子。棋手轮流画，每次在棋盘里画一个“O”，原先的24个“0”里就得擦去1个“0”。棋手在棋盘的横行或竖行、斜行里连续布满5个同色“0”后，棋手可在棋盘上擦掉这5个“0”，另（在）自己原先的棋盘一侧添画5个“0”）。6分钟后，谁的棋盘外剩下的棋子多，谁就是胜者。3要求观棋者静心观察（棋局）和棋手的言行，不能提示棋手。但要注意自己的心理活动。4、全部学生都参与下棋。，自备棋盘纸，同桌对弈，要求学生注意体会下棋时的复杂心态。第二课：同舟共济一、目的：教会学生写最有趣的游戏片段，语言要描述具体，并且加入联想。二、简要过程：1、课前把全班同学每6人分为一组（性别相同），给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”每一小组为一探险小分队，探险队队名自题。2、全班分为两轮比赛。每一轮都有一半学生做观众。请一位同学做裁判，看哪个探险队里的队员站到“小舟”外，掉进“海”里了。3、播放音乐。第一段音乐平缓悠扬，探险队员集体站在粘连的