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材料在水中的沉浮教学设计

第一篇：材料在水中的沉浮教学设计5、材料在水中的沉浮教学目标科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.不同的物体在水中的沉浮不同，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1.用实验方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强保护森林、珍惜自然资源的意识。教学重点用实验方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。教学难点认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。教学准备学生分组器材：1.大小不同、形状不同的金属、木材和塑料制成的物品各两种（实心）。2.水槽1只，装半水槽水。教学过程一、导入：由乌鸦喝水引出物品的浮沉问题二、沉浮实验1、明确物品如何放入水中？怎样算沉？怎样算浮？2、明确实验要求：（1）先预测一下你们收集的物品在水中的沉浮，并用沉浮符号“↑”、“↓”写在记录表上。（2）将所有物品分类编号，然后逐一放入水中，认真观察它在水中是沉还是浮，并填写好实验结果。3、实验活动：活动一：给物品分类判断所收集的物品分别是用什么材料制成的？并把同一类材料的物体放在一起，看看能分成几类？并作出预测。活动二：沉浮实验(1)将物品分别按正确的方法放入水中，并认真作好记录。(2)展示讨论实验记录，并对其他物品做猜测。4、实验总结：像金属、这类材料制成的物品容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物品容易浮，纸这类材料的物品一开始是浮在水中的，后来就慢慢地沉到了水底。5、对实验结论进行分析：物品在水中的沉浮与构成物品的材料有关，生活中大部分金属材料在水中大都容易沉，木头、塑料类材料在水中大都容易浮。纸这类物品是由纸纤维组成的，由于纸纤维之间有空隙，纸刚进入水中时，水还没完全渗进去，所以纸会浮在水中，当过一会水进入纸纤维的空间后，纸变重了，就沉到了水底。三、认识木头1、认识我们周围的一些木头制成的物品？并说出这些物品应用了木头的那些特性。2、总结木头的一些性质。3、由于世界森林面积逐渐减少，配合课件图片，引导学生要珍爱木材资源，增强爱护树木的环保意识。四、课堂总结学生回忆：通过本节课学习，你们有哪些收获。五、板书设计5、材料在水中的沉浮一、沉浮实验材料：金属塑料木头沉↓浮↑硬度、韧性、吸水性和物体在水中的沉浮与材料有关二、认识木头木头的性质：有一定的韧性能浮在水面上较坚硬承重能力强容易加工导热性慢易燃烧第二篇：材料在水中的沉浮教学设计材料在水中的沉浮教学目标科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1.用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。教学重点：用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。教学难点：通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。教学方法：小组实验法、观察法、探究法、讨论法。教学准备：为每个小组准备：水槽、铁夹子、回形针、树枝、积木块、塑料片。为老师准备：铁夹子、回形针、树枝、积木块、塑料片、象棋子、水槽、多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、导入（1分钟）1、展示乌鸦喝水的图片，说一说图片说的是什么故事?用树枝行不行？为什么？出示课题：材料在水中的沉浮（板书课题）二、材料在水中的沉浮（25分钟）1、认识并预测逐一出示铁夹子、回形针、树枝、积木块、塑料片，请学生说一说它们是由什么材料做成的？猜一猜，它们在水中的沉浮。2、验证提问：你们的猜测是对的还是错的呢，我们可以通过什么来验证呢？提出两个问题想请大家帮忙解决。多媒体展示问题：1〉怎样来判断物品的沉浮？如何算沉？如何算浮？2〉如何把物品放入水中？学生讨论、汇报。多媒体展示并实物演示：1〉如果物品向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。2〉将物品轻放到水中央再放手。多媒体展示温馨提示：1〉按照顺序一个一个测试材料，一种材料测试完以后即取出，再进行下一种材料的测试。每种物品可多试几次，注意做好记录（用↓、↑表示沉、浮）。2〉做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。如果桌面有水，请用抹布擦干净。3〉听到音乐响起时，马上停止活动。比一比哪个小组能安静、