材料领用管理方法.docx

材料领用管理方法

第一篇：材料领用管理方法材料领用管理方法一、目的：加强分厂的基础管理、保持原始记录的可追溯性、保障生产正常有序进行及成本核算的准确性。二、范围：本管理办法适于分厂所有材料领用的管理。三、管理内容：1、分厂物资材料领取1.1分厂材料员根据《生产计划》和相关的技术资料并结合现有库存量，计算出原材料、辅料物资领用量，填写《物资材料领用单》并根据生产时间将生产所需物资领取到位。1.2维修备件、机物料、办公品、劳保品及其他物资，由材料员填写《物资领用单》，由主管领导批准后领取。1.3工具类、仪表仪器类由材料员填写《物资材料领用单》，经主管领导审核批准后交供应采购办理。1.4其他新增材料物资材料员填写《物资材料申请》，经主管领导审核批准后方可领取。1.5材料员凭《物资采购单》验收实物、检查实物是否与《物资申请单》所开物资名称、规格型号、数量是否一致，如发现不符及时反映并核实解决。1.6物料入库后，材料员凭领用单及时入帐。入账应根据物资类别分别建账、在帐卡上登记物料入库日期、料单编号、物资名称、规格型号、计量单位、数量等。1.7入账物料应及时将材料根据料单录入微机，进行成本核算。2、物资材料领用2.1分厂物资材料分常用物资和不常用物资。每日或每周都要使用的物资称为常用物资。间断性使用的物资称为不常用物资。2.2各生产班组常用的物资到材料室领用材料，需由班长填写《班组材料领用单》，经分厂主管领导签字后方可领料，以便核算。2.3材料员凭《班组材料领用单》作为发料依据，并将领料班组、领料时间、物资名称、规格型号、领用数量和计量单位计入帐卡。同时对借用的物资等工具、仪器仪表情况单独登记《个人借用物料器具登记卡》。2.4材料员根据《班组材料领用单》作为录入微机依据，进行成本核算。四、考核办法1、对材料领用过程中，由于材料原因，如未及时上交《物资申请计划表》以及填写上述单据时有误、导致材料未及时准确入库的，一次罚款200元，导致生产障碍的，根据公司考核情况处理。2、材料员未及时核实实物是否与料单一致，导致帐实不一致，一项不符扣款100元。3、材料员应根据《安全质量标准化》要求，保证帐实相符、帐帐相符，一项不符扣款100元。4、各班组应在填写《班组材料领用单》后领料，如有情况紧急不能及时填写领用单、应在24小时内补填，未及时补填的，一张单据扣款100元。5、本办法未尽事宜按公司有关规定报告处理。第二篇：管理方法管理方法管理方法是管理者有效工作的法宝。在学校管理工作中，运用心理方法，能得到各层次各类型人员的接受，并赢得支持与合作；能减少工作障碍，化解矛盾，提高工作效率；能创造宽松、愉悦的工作环境和心境，调动群众的工作积极性，进而提高管理水平。一、通过心理接触，增进领导与教职工的理解与信任１．把握教师的个体心理活动特点心理接触意味着人与人之间的相互接受，将对方看作是值得尊敬、关心和真诚合作的朋友。学校领导要利用观察、谈心、参加娱乐活动等形式，深入到教师中，多倾听他们的意见和呼声，了解他们的想法，把握他们的个体心理活动特点。对他们思想倾向的肯定与否定，都采用和善友好的态度来表达；对他们个人的习惯、特长、愿望、兴趣爱好等表示心中有数和尊重，并给其创造发展的机会。在与教职工谈话时，表现出一种友好的态度，教职工就会立刻感到自己受到了真正的重视，从而达到心理接触的目的，取得教师对自己的信任。２．迂回心理接触，赢得教师的理解与信任谈心是思想工作的传统模式。原没有较多思想沟通的双方都可能对正式的谈心有心理障碍，很难潜心入境，缺乏真诚，双方感情投入慢、投入少，甚至有人会产生抵触情绪。实践证明，在谈心条件尚不成熟，即双方心理沟通少，心理生疏度大的时候，利用迂回方法与教师进行心理接触，可能更奏效。迂回心理接触方法的最好形式是暗示。在工作过程中，领导者首先要在群众心目中形成非权力影响力，即让他们了解你的德才学识，在工作上肯定你，在情感上接受你，感觉到你对角色的适应，感觉到你对工作真诚投入而值得信赖，值得尊重。当他自觉创造舆论时，说明你在他面前的客观行为已经引起心理共鸣，谈心的条件便成熟了，这才可能进一步有更深的心理接触，互通思想，赢得理解与支持。迂回心理接触的过程中，尤其要注意利用交叉的多向的信息传递渠道。间接表达你对教师专业素质、胜任工作的能力的信任，以及对其优点、特长的赞赏。切不可在他们面前任意诋毁别人，同时还要相信同事不会做出任何可能损害自己威信和利益的事情。这是一种工作策略，决不是顺情说好话的“好好主义”的表现。３．把握群体心理活动特点，接受非正式组织一个领导干部是否有胸怀，是否与群众心理相容，还表现在他是否接受或有能力面对各种非正式组织。抵制任何非正式组织的存在，斥之为搞小团体主义、搞帮派、风气不正……这似乎成为一些干部的思维定势。这个事实反映有些干