李红英《落花生》第二课时教案.docx

李红英《落花生》第二课时教案

第一篇：李红英《落花生》第二课时教案15《落花生第二课时》[教学目标]1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。3、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。[教学重点]1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。[教学难点]理解父亲赞美花生的话的深刻含义。[教学准备]多媒体课件，花生、苹果等实物。[教学过程]师：同学们，这四幅图片都是什么？生：蜡烛、老黄牛、小草、花生。师：这些事物有什么不同点？生：蜡烛（常用物品）、老黄牛（动物）、小草（植物）、花生（食物）师:这些事物之间有什么相同之处？（请你在心里认真思考）师：同学们，今天我们就来学习这四种事物中的《落花生》，落花生就是花生，就是一种再普通不过的食物，一般介绍食物，都会介绍哪些方面？（口味、营养等）师：但是文章似乎不是在介绍这样的食物，是在写什么呢？让我们分角色读课文，梳理一下课文围绕花生写了哪些内容？生：分角色朗读课文。师：同学们，课文围绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，师：板书：种花生——收花生——尝花生——议花生师：一家人是怎样议论花生的好处的？生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。生：父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。师：板书：花生——桃子、石榴、苹果师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上师：谁愿意来读一读？生：抽一生读师：你认为他读得怎样？生：我认为他抓住了关键词语来读。生：我认为他读得很有感情，读得很流畅。生：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自己的语气。生：（齐声说）想。师：好，让我们一起来有感情的朗读。生：有感情的朗读。师：同学们，现在的社会是竞争的时代，它需要敢于展示自己才华的人，难道像桃子、石榴、苹果敢于展示自己才华，错了吗？生：我认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。师：你们说的真好，他们并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？生：我体会到花生默默奉献的精神；生：我体会到花生无私奉献的精神；生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用——勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论？生：一生读。生：父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人；生：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人；师：作者“我”怎样理解父亲的话？在文中用～勾划出来生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。师：你怎样理解作者的话？结合实际，举例说明。生：有些人，你看他仪表堂堂，可是他却没有什么本事；生：有一次，我在街上看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么办？生：有些人，虽然长得很丑，可是他很乐于助人。生：我的邻居是个清洁工，他每天天没亮就开始打扫卫生，我觉得他就是一个有用的人。师：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。师：还记得老师上课前提出的思考：这些事物之间有什么相同之处？练习：花生——虽然不好看，可是很有用老黄牛——小草——蜡烛——我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。师：同学们，我们的身边有没有像花生、老黄牛、小草、蜡烛那样在平凡的工作岗位上默默奉献的人吗？举例说明。生：有，老师为了学生在工作上默默奉献生：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自己的青春。生：送报的邮递员他们的工作并不起眼，可是他们风里来雨里去，为我们送来了最新全国各地的消息。师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，这些默默无闻地在岗位上奉献着、给别人带去好处的人，他们都是如花生一般平凡普通却又值得人敬重的人！师：那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食物都吃完了，父亲的话却深深的印在我的心