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杜郎口中学培训心得体会

第一篇：杜郎口中学培训心得体会杜郎口中学教学模式宣讲资料双柏县大庄中学英语组苏文君通过将近一个学期的学习和摸索，杜郎口教学模式给我带来了很大的震撼，和杜郎口的老师相比，我深深感觉到自己在教学观念上的巨大差距，以前总是对学生不放心，不敢放手，总是担心学生的成绩，现在看来真是杞人忧天了。同时近期的听课、反馈、反思，也让我对自己在本学科的课堂教学上有了很多思考、启发和收获。下面我就对学习杜郎口英语教学的体会进行一下总结，并结合自己的教学实际，谈自己的一点体会。1、感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。2、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。与我们平时的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人一组，从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。3、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。我们学习杜郎口经验，不能简单的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是杜郎口教学思想的最直接、鲜明的体现，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、规范意识，字要写得工整，表达不要出错；第二，学生能互相批评，互相学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。4、学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。通过学习杜郎口教学模式，结合我校的实际教学情况，我会进一步深化杜郎口教学模式的运用，将课堂的主动权交与学生，培养学生的合作意识，真正实现素质教育的要求。研究杜郎口中学带来的第一手资料，我个人感觉杜郎口中学课堂模式虽然分为预习、展示和反馈三种课型，但这三种课型又不是绝对孤立的。比如预习课不是简单地放手让学生自己去预习，自己去看书，特别是英语学科，也不可能让学生自己看着单词读读，就上课，既有很明确的预习目标，也有很具体的预习指导，既有展示，也有反馈；展示课也会融合着反馈，反馈课中也有展示，因此我们必须根据每个单元的实际情况，适当地制定课型，一般来讲，语法点集中的单元可以两节预习课、一节展示课加一节反馈课完成教学任务；一个单元中较长的课文可以将预习、展示、反馈揉和到一节课内完成。一、预习。预习课是课堂上的生命线，是最重要的一环。无论是预习两节课，或在一节课45分钟的时间内预习两节内容，一定要明确预习不是完全放手让学生自己看着学，老师也要制定出详细的教案和学案，指导学生更有针对性的预习。要以问题为主要形式，一般要涉及到教学的目标、重点、难点，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面。具体实施步骤：第一步：自由对话或学唱歌曲。让学生在课前三分钟进行英语交流，建议对话选用与本单元教学目标一致的话题，让学生在每节课前都能感受到学习英语的氛围。形式不限，可以采用全班分两个角色进行整体对话、或两人一组对话、四人一组对话、轮流对话等形式，在课前激发学生想开口说、想展示自我的欲望；很多流行歌曲都是翻唱英文的，如“第一次爱的人”原版为M2M的“Thedayyouwentaway”、“挥着翅膀的女孩”原版是Fiona的“Proudofyou”，这些歌曲节奏明快，学生耳熟能详，英文原版歌词也贴近学生现有水平，学生完全可以通过学唱自学新单词，不仅拓展词汇量，而且可以通过英文歌曲体会异国文化，还有很多知识点也是正在学习中的语法重点，如“see