条形统计图 教学设计.docx

条形统计图教学设计

第一篇：条形统计图教学设计《条形统计图》江苏省扬州市江都区吴桥中心小学王彩兰【教材分析】条形统计图（一格表示多个单位）是苏教国标版第七册的内容，包括教材第75的例题、的“试一试”、第77和78页的“想想做做”。学生在三年级已经初步认识了一格表示一个单位的条形统计图。本节课在学习条形统计图的过程中，通过读图和画图，丰富对条形统计图的认识，逐步掌握收集数据、用相应的图形表示数据一格表示多个单位并进行分析的方法，以及认识条形统计图不同的呈现方式。通过例题和“试一试”的教学，让学生了解条形统计图（一格表示多个单位）的结构特征和表示数据的方法，学会并掌握条形统计图描述数据的方法。“想想做做”中利用丰富的教学素材（有关注环境的，如“长江等四条河流的长度”，有关注社会的，如“我国运动员在第24-27届奥运会上获得的金牌数”等），在扩大学生知识面的同时，引导学生关注社会，利用所学的知识解决现实社会中的问题，体会数学知识的实际价值，增强学习的主动性，在情感、态度和价值观方面得到和谐发展。【教学目标】1、使学生通过读图（多媒体展示相应的图，提高学生的学习兴趣）、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的条形统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作出简单的分析和说明，并进行分析。2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据、并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。3、使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息和数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。【教学重点】认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图【教学难点】确定直条的高度【教学准备】课件课前布置学生查找资料，了解我国长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度【教学过程】一、创设情境、激趣引入1、师：大家知道世博会吗？生：知道（不排除什么也没查到的学生）师：关于世博会你知道些什么呢？生1：我知道世博会上，世界各国的高科技产品、特产都送来展览，并协商交易生2：我知道第一届世界博览会是1851年在英国伦敦举办的生3：我知道世界博览会已有150多年的历史了生4：我知道2010年的世博会在我国上海举办生5：„„师：大家知道的还真不少2、课件出示：例题主题图（欢庆场面）师：2002年，世界5大城市申办2010年的世博会，我国上海最终取得了举办权，人们欢欣鼓舞，所有中国人为之骄傲。〔设计意图：通过交流世博会的知识，介绍我国上海获得2010年世界博览会的举办权，使学生感到兴奋和自豪，激发起学生了解上海市在申办过程中获胜情况的欲望，以及获得新知的兴趣。〕二、自主探索，获得新知1、让我们来仔细观察第一轮的投票结果课件展示例题条形图这就是我们今天要学习的条形统计图（板书：条形统计图）2、从这张统计图上，你看到了什么？（学生仔细观察，小声交流）汇报交流生1：我看到了这是“2010年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计图”生2：我看到它是“2002年12月”生3：我看到了它的“单位：票”，还知道了有五个国家参加的生4：我看到了竖的有好多数“0、5、10、15、20、25、30、35、40”生5：我知道了“波兰弗洛茨瓦夫得了2票，俄罗斯莫斯科得了12票，韩国丽水得了28票，墨西哥克雷塔罗得了6票，中国上海得36了票”生6：我看到了统计图上有5个涂色长方形，每个长方形上面都写了数生7：我知道中国上海得票最多，波兰弗洛茨瓦夫得票最少生8：„„教师结合学生回答，说明条形统计图应该有标题，如“2010年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计图”；有绘图时间，如“2002年12月”；有单位，如“单位：票”；要有横轴、纵轴，横轴上有统计的项目，这里是参加申办的城市；纵轴上有刻度，也就是这里的“0、5、10、15、20、25、30、35、40”；要有表示数据的直条，也就是刚才说的这些涂色的长方形，直条上还要写上数据„„3、请大家仔细观察，今天学习的统计图与以前的有什么不同？生：以前的一格表示一个单位，在这张统计图上，一格表示了5个单位师（小结）：在数据很多的情况下，一格可以表示多个数据。4、这时我们该怎样确定直条的高度呢？课件演示，结合教师叙述：如波兰弗洛茨瓦夫的2票，2在0—5之间，将0—5之间的一个平均分成5分，在2份的地方作个标记，对着波兰弗洛茨瓦夫的那一行，沿着标记画线定下2票的高度，在这个范围内的涂色，涂好后在直条上写上“2”，这样表示波兰弗洛茨瓦夫的2票就完成了（每叙述一步，课件上就相应的演示这一步骤），再按相同的方法完成其他几个国家的，就行了。5、看着这幅统计图，你能提出什么问题？生1：中国比韩国多得多少票？