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杨修之死教案[大全]

第一篇：杨修之死教案[大全]《杨修之死》教学设计——仪陇县金城中学蒋雪平教学目标：知识与能力目标：1、积累文中重点字词。2、了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修与曹操的有关史实。3、理清文章脉络，概括曹杨之间的故事。4、探究杨修的死因，分析曹杨二人的性格特点。过程与方法目标：1、学习通过典型事例来展现人物性格的方法。2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。情感、态度与价值观目标：学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，从而领悟做人的道理。教学重点：分析曹操和杨修两个人的性格特征，学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。教学难点：探讨杨修之死的原因，总结杨修之死给我们的启示。教学方法：1、点拨法、激趣法2、小组自主讨论学习法3、文献法教具准备：多媒体课件教学时数：二课时教学流程：一、导入：（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，音乐声中，我们仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受着刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，了解作者笔下另外两位人物的形象。（师板书课题）二、资料助读：1、简介罗贯中与《三国演义》罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局**，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，他广泛搜集了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”历史小说巨著《三国演义》。2、关于杨修和曹操“杨修字德祖，弘农华阴人，汉太尉杨震五世孙。东汉建安年间举为廉，任郎中，后为汉相曹操主薄。才华过人，思维敏捷，又是袁术外甥。曹操即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。后逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。精兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《龟虽寿》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《曹操集》。3、了解背景：《杨修之死》选自《三国演义》第72会，原题目是《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。故事发生在曹操、刘备两大军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。三、初读课文，扫清障碍：1、学生听课文朗读录音，画出文中的疑难字词；2,、学生自读课文，借助资料书和工具书，完成下列预习作业：(1)给下列加点字注音；佯惊问yáng曹丕pī拈弓搭箭niān邺城yè绰刀chāo大簏lù伺察sì麾军huī恃才放旷shì高阜fù谮害zèn(2)解释下列词语；主簿：文书之类的官。恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。谮害：诬陷，中伤。绰刀：抓取。庖官：厨师。植然其言：然，认为„„对；曹植认为杨修的话很对。丕如其言：如，遵照，按照；曹丕按照他（吴质）所说的。但操有问：但，只要。（3）自己认为应该积累的字词：四、再读课文，感知文意：学生再次朗读课文，用自己的话说说文章的主要内容，并能简要概括几个小故事。五、作业：课后，同学之间互讲曹杨的几个小故事。第二课时一、谈话导入：二、细读课文，分析“真知”：1、读一读，找出文中夏侯惇对杨修高度评价的一句话。“公真知魏王肺腑也”2、理一理，说一说杨修的“真知”从文中的哪些事情可以看出来？学生结合文中的几个小故事，用自己的话分析杨修的“真知”。3、找一找，学生找出曹操对杨修态度变化的句子，分析杨修的“真不知”。三、深入阅读，合作探究对于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。学生谈观点，说理由，老师归纳总结：1、杨修之死，过在自己；2、杨修之死，过在曹操；3、杨修之死，缘于政治。四、研读课文，分析形象1、学生读课文，结合具体的事例和词句分析曹杨二人的性格特点.。2、老师引导学生总结并学习作者以“典型事例，展现人物”的写法。五、拓展迁移，收获启示1、杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？2、杨修死后葬在华山脚下，墓碑上只有七个字：“汉主薄杨修之墓”。（幻灯出示杨修墓的照片）下面，我们给墓碑上写点文