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杨晓会教研心得体会

第一篇：杨晓会教研心得体会育人为本、全面发展，让语文课富有语文味——参加固新镇“大语文”联片教研活动心得体会胡峪小学四年级杨晓会11月1日，我有幸参加了固新镇“大语文”联片教研活动，此次参观学习，我感受颇深，收获颇丰，下面谈谈我的心得体会。首先，此次教研活动形式新颖，打破以往听课、评课、研课的套路，采用“国学汇报演出”的形式，明确了活动主题——弘扬国学经典，传承中华文明。通过“说国学”、“讲国学”、“唱国学”、“演国学”多种形式，展示了孩子们在国学教育的润泽下，呈现出焕然一新的面貌。台上每一分钟的展示，都体现出孩子们对国学的热爱，汇报演出只是一种形式，孩子们最受益的是学习国学的过程。唱国学韵，扬国学情，通过这样的国学教育，让孩子们爱上国学，爱上阅读，爱上语文，语文课堂也变得有声有色，趣味盎然。然而，美中不足的是“写国学”没有渗透展示，写好中国字，也是弘扬国学文化的重中之重。此外，老师也应该放下姿态成为孩子们的“学习共同体”，积极参与到汇报演出当中，我相信这样的提升一定会更好地调动孩子们的积极性，也才能更好地实现我们的“大语文”。其次，教研室付老师的专题报告深深触动了我。“关注语文教学改革，培养全面发展的人”付老师语重心长地与大家亲切交谈，作为教育工作者尤其语文教师，一定要“近看考试，远看人生”，育人理念第一位，我们的语文课堂不仅仅是传授给孩子们简单的“语文知识”，更重要的是培养孩子们的语文能力，教给孩子学习的方法与技巧，提升孩子们的“核心素养”，“听、说、读、写、书”是小学生基本的能力培养，要循序渐进，因材施教，要“授之以渔”而非“授之以鱼”。如何提升孩子们的阅读能力，积淀语言文化，培养“语感”，是每一个语文教育工作者必须重视的问题。怎样让语文课富有语文味，教出语文学科的的不可替代性，是值得我们不断探索研究的。最后，结合自己的课堂教学，认真反思，自己需要学习改进的地方还很多。作为一名乡村语文教师，我将立足学情、校情，从点滴小事做起，培养孩子们正确的读书、写字等良好学习习惯，尽可能让自己的语文课堂丰富多彩，让语文课堂实现孩子们生命狂欢，而不是老师的“满堂灌”。我将积极贯彻实施“大语文战略”，培养孩子们爱上阅读，爱上国学，让孩子们爱上语文。从我镇的教研主题入手，尝试实践“单元整合、主题教学、群文阅读”等先进的教学理念，积极学习认真钻研，博采众家之长努力让自己的语文课堂富有“语文味”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”希望我们的语文越来越精彩，真正实现它的“不可替代”。第二篇：备课会发言稿杨晓宇对初中历史课程标准的认识备课会发言稿杨晓宇一、“课程标准”及其作用“课程标准”是“国家课程标准”的简称。国家课程标准是由国家统一制订、统一颁发的，任何地方、任何组织、任何部门、任何个人都没有私自制订、颁发国家课程标准的权力。目前颁发的国家课程标准（实验稿）均署名为“中华人民共和国教育部制订”，表明国家课程标准体现的是一种国家意志。国家课程标准所要体现的国家意志，突出地表现在国家所规定的国民素养或公民素质的基本要求上。国家课程标准围绕基础教育阶段的培养目标，规定各课程门类所要达到的公民素质的基本要求，从而使培养目标具体化和操作化。正因为国家课程标准体现的是一种国家意志，所以它具有统一性、普遍性和强制性。所谓统一性，是说国家课程标准中所规定的公民素质的基本要求，是一种对未来公民素质的统一要求；所谓普遍性，是说这种标准适用于基础教育阶段就学的所有学生，适用于我国范围内、基础教育阶段内的所有开设这门课程的学校；所谓强制性，指执行义务教育阶段的国家课程标准，必须达到课程标准所规定的公民素质的基本要求。课程标准是课程的核心要素，规定了各课程门类的性质、目标和内容框架，从而成为教材编写、教学实施和教学评价的基本依据。作为课程与教学的基本依据和基本要求，国家课程标准力图全面体现素质教育的基本精神和理念，使课程与教学成为稳固的、连续的、制度化的实施素质教育的重要载体。二、课程目标及其解读课程目标是对一门课程学习的总体要求，它反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。历史课程目标是对初中历史课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段历史课程的教育宗旨和要求。它从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个纬度规定了初中学生通过三年的历史学习要达到的目标。1、知识与能力的要求课程目标根据初中生的心理特点和认知水平，以及义务教育阶段的培养目标，要求学生首先要掌握基本的历史知识。所谓基本的历史知识，主要包括在历史上起过重大作用、具有重要影响的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索，如人类的产生、文明的出现、历史上的重大改革、重要的历史人物及其活动等。对这些基本历史知识的了解，将使学生初步